Tomando en cuenta la importancia que en la actualidad se le ha dado a la educación a distancia, podemos tomar las diferentes modalidades y sobre todo implementar la autonomía tanto del alumno como el docente:
* La separación Docente-alumno. * La utilización de medios técnicos. * El aprendizaje independiente de los alumnos. * El enfoque tecnológico. * La comunicación masiva.
Estos puntos los podemos definir como fundamentales y delimitadores para transmitir enseñanza-aprendizaje a distancia, podemos decir que sustituye la interacción personal en el aula docente-alumno que en estos momentos ya se utiliza como medio preferente de enseñanza, por la acción sistemática y conjunta de diversos recursos didácticos y el apoyo de un tutor que propicia el aprendizaje autónomo de los estudiantes.
La educación a distancia es la educación moderna de estos tiempos, o más bien de algunas décadas atrás para hoy en día, esta busca proporcionar una educación efectiva a personas de cualquier edad, nivel social, nacionalidad, genero, etc. Algunos objetivos que tiene la educación a distancia son: • Responder a la gran demanda educativa que se presenta y a la imposibilidad de una atención presencial por carencia de recursos físicos, académicos y económicos en general. • Abrir posibilidades educativas a miles de personas impedidas, por sus ocupaciones laborales, sus recursos económicos y la distancia geográfica a que se encuentran de los centros urbanos principales o de los lugares donde se ofrecen los programas educativos en que pudieran estar interesadas. • Facilitar estrategias de educación permanente para la población adulta que quiere iniciar o continuar estudios superiores, o de graduados que busquen su renovación o mejoramiento de acuerdo con las exigencias del mundo cambiante de hoy y de siempre. • Acercar los procesos educativos a los procesos reales de la vida y de la producción para una mayor eficiencia del hombre en el proceso del conocimiento y de la transformación de la realidad. • Dar oportunidad a personas para que puedan proyectar su desarrollo sin desarraigarse de su medio geográfico, social, laboral y familiar, para que su incidencia transformadora sea mayor y más eficiente • igualdad de oportunidades para el ingreso a la educación. • Facilitar la innovación de métodos de enseñanza mediante la utilización de estrategias múltiples, buscando que el estudiante sea el autor de su propio aprendizaje y desarrolle su capacidad de autoaprendizaje y autoevaluación.
El principal propósito de la Educación a Distancia, es educar de lejos, ya que no es simple de decir porque la educación implica ciertos criterios de evaluación y enseñanza que se puede dificultar por ser “de lejos”, proporciona una educación útil de tal manera que sea válida como la educación común. La enseñanza a distancia se convierte en un sistema didáctico.
Facilitar la innovación, autoaprendizaje, autoevaluación el “aprender a aprender” debido a que facilita estrategias, utiliza diversos recursos didácticos y brinda el apoyo de un tutor que promueven el aprendizaje de los estudiantes. Ya que permite una manejo flexible de tiempo y da la oportunidad de poder estudiar sin necesidad de desarraigarse de un medio geográfico. Ofrecer una igualdad de oportunidades y responder a la gran demanda educativa que se representa en cada uno de los países del mundo ofreciendo una educación de calidad con apoyo de los medios tecnológicos.
OBJETIVO DE LA EDUCACION A DISTANCIA. No podemos decir que este tipo de modalidad educativa solo tiene un objetivo en común, tiene diferentes objetivos y metas de las cuales destacan: 1. Democratizar el acceso a la educación. Atender a una población estudiantil dispersa geográficamente y en particular, aquella que se encuentra alejada de las instituciones convencionales. 2. Fomentar la educación permanente. Posibilitar alternativas que desarrollen la capacidad para el trabajo, el ocio y la propia superación cultural, de acuerdo con las necesidades de cada persona o comunidad. 3. Reducir los costos. 4. Facilitar la innovación de métodos de enseñanza mediante la utilización de estrategias múltiples “aprender a aprender” De acuerdo a lo anterior ED es un sistema que ayuda a mejorar las oportunidades de estudio y de continuar actualizándose. Con flexibilidad en tiempo y espacio que permite realizar diferentes actividades, sin dejar de estudiar o trabajar. Referencias: García Aretio, L. (1990). Objetivos y funciones de la educación a distancia. Publicado en Actas del Congreso Internacional de Filosofía de la Educación, UDED, Madrid, pp. 44-48.
Objetivo de la educacion a distancia el objetivo es hacer llegar la educación a todo aquel que la necesita, aparecieron las prácticas de educación a distancia. Estas prácticas han exigido siempre la existencia de un elemento mediador entre el docente y el discente. Generalmente, este mediador ha sido una tecnología, que ha ido variando en cada momento. Si históricamente nos referíamos al correo convencional, que establecía una relación epistolar entre el profesor y el estudiante, con el tiempo hemos ido introduciendo nuevas tecnologías que, por su coste y su accesibilidad, nos permiten evolucionar en esta relación a distancia (Bates, 1995). El principal y único propósito de la Educación a Distancia, como su nombre lo dice, es educar de lejos. Pero no es tan simple de decir porque la educación implica ciertos criterios de evaluación y enseñanza . otro objetivo muy cierto es :Fomentar un proceso de enseñanza-aprendizaje independiente, dinámico e interactivo, valiéndonos de lasposibilidades educativas que ofrece un entorno virtual de aprendizaje.
los objetivos de edeuacion a distancia son: La separación profesor-alumno. La utilización de medios técnicos. La existencia de una organización de apoyo. El aprendizaje independiente de los alumnos. La comunicación bidireccional. Elenfoquetecnológico. La comunicación masiva.
El objetivo general de la educación a distancia es ampliar la oferta educativa , a través de la creación de nuevos programas académicos y de la implementación de nuevas modalidades educativas , para contribuir el aseguramiento de la equidad en el acceso , la permanencia y el éxito académico , y que respondan a las prioridades del desarrollo estatal, regional y nacional .
Los principales objetivos de educación a distancia son capacitar y entrenar al estudiante en "aprender a aprender" y "aprender a tecnificarse", forjando su autonomía en cuanto a tiempo, estilo, ritmo y método de aprendizaje, al permitir la toma de conciencia de sus propias capacidades y posibilidades para su autoformación.
• Proporcionar una educación útil y que sea reconocida a nivel internacional de manera que sea tan válida como la educación común. • Que la educación sea tan eficiente que en cualquier tipo de educación. • Que la evaluación realmente evalúe al alumno Hacer llegar la educación a todo aquel que la necesita, aparecieron las prácticas de educación a distancia. Estas prácticas han exigido siempre la existencia de un elemento mediador entre el docente y el discente.
la educación a distancia como lo hemos visto a lo largo de las clases es una forma de enseñanza la cual no requiere de que se presenten físicamente a una clase ya que en esta podemos encontrar muchas modalidades a las cuales nos podemos adecuar dependiendo de nuestras actividades, ya que esta se da de manera flexible y cual quiera puede acceder a ella del mismo modo puede conocer a mas personas de otros países y conocer sus idiomas esto es de gran ventaja para el que estudia a distancia y esta modalidad esta presente desde hace mucho solo que con el paso del tiempo se ha ido transformando y adecuando a las necesidades de cada usuario. ANAHI CORTES ZAVALA
1. Democratizar el Acceso a la Educación 2. Propiciar un Aprendizaje Autónomo y Ligado a la Experiencia 3. Impartir una Enseñanza Innovadora y de Calidad 4. Fomentar la Educación Permanente 5. Reducir los Costos La EAD ha revolucionado de manera veloz y segura la educación a nivel mundial, la Educación a Distancia ha sacado al “mundo real” muchos profesionistas que actualmente trabajan en algo relacionado con su educación, el desarrollo que tenga Internet, la multimedia y todos los recursos que estos comparten, afectará de manera muy directa la EAD.
objetivo de hacer llegar la educación a todo aquel que la necesita, aparecieron las prácticas de educación a distancia. Estas prácticas han exigido siempre la existencia de un elemento mediador entre el docente y el discente. Generalmente, este mediador ha sido una tecnología, que ha ido variando en cada momento. Si históricamente nos referíamos al correo convencional, que establecía una relación epistolar entre el profesor y el estudiante, con el tiempo hemos ido introduciendo nuevas tecnologías que, por su coste y su accesibilidad, nos permiten evolucionar en esta relación a distancia (Bates, 1995). http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec15/sangra.pdf
Buenos comentarios, lo mas importante es que podamos comprende que el uso de la tecnología se encuentra implícito y que está en constante cambio; son pocas las Instituciones educativas que promueven este tipo de educación para ponerla al alcance de todos los que quieren seguir preparándose, sin olvidar que el compromiso que se adquiere tanto en educación a distancia, como presencial sera el que les ayude a concluir de manera eficaz el proceso de preparación profesional.
La educación a distancia se caracteriza por la flexibilidad de sus horarios, pues el mismo estudiante organiza su tiempo de estudio, lo cual requiere cierto grado de autodisciplina. Esta flexibilidad de horarios a veces está limitada en ciertos cursos que exigen participación en línea en horarios o espacios específicos. Sin embargo no todos los estudiantes alcanzan el cierto grado de autodisciplina y terminan abandonando la educación en línea. Otra característica de la educación a distancia es el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para formar comunidades o redes de estudio donde los individuos pueden interactuar, fomentando el uso educativo de las redes sociales, foros de discusión y plataformas virtuales, para discutir sobre diversos temas y a la vez adquirir conocimientos y modernas herramientas de trabajo. También es imprescindible tener una nueva visión de los roles que desempeñan los maestros y los estudiantes en esta modalidad de estudio, el maestro deja de ser el protagonista, convirtiéndose en un facilitador del proceso educativo y le cede el paso al estudiante, el cual debe tener un compromiso firme con su propio proceso de formación.
CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
Es interactiva porque el estudiante adopta un papel activo en relación al ritmo y nivel de trabajo ya que es el quien decide cómo, cuándo y dónde realizar sus tareas y al mismo tiempo Interactúa con el contenido, el tutor, y con otros estudiantes. Abierta porque Permite la actualización de contenidos y actividades de forma permanente. Accesible porque no existen limitaciones geográficas. Permite que los estudiantes puedan participar en tareas o actividades en el mismo momento independientemente del lugar en que se encuentren. Por lo tanto los alumnos se sienten más motivados para realizar mejor su trabajo de estudio. Recursos en línea ya que permite el acceso a cualquier cantidad y variedad de recursos y materiales didácticos en la red como por ejemplo incorpora textos, imágenes, animaciones, vídeos, sonido etc. Propicia la colaboración y el trabajo en grupo ya que forman parte de las técnicas de formación. Se da un seguimiento de los estudiantes ya que la formación se planifica en base a tareas que los alumnos deben realizar y remitir en tiempo y forma establecida.
Las características más relevantes de educación a distancia, son rasgos característicos de esta forma de enseñar:
* Separación profesor-estudiante * Medios Técnicos Organización * Apoyo (Tutoría) Aprendizaje * independiente y flexible * Comunicación Bidireccional La educación a distancia es la que se caracteriza por una comunicación mediada por tecnologías entre profesor o institución y estudiante , separados en el tiempo y/o en el espacio, potenciando un aprendizaje independiente y flexible.
La Educación a Distancia representa un gran potencial educativo al facilitar un aprendizaje más ágil, participativo, activo, constructivo y hasta divertido, favoreciendo el desarrollo de habilidades mentales y sociales siempre y cuando los programas estén bien diseñados con objetivos y planteamientos pedagógicos específicos.
La importancia de la educación a distancia para combatir la demanda educativa.En la educación a distancia la podemos aumentar de manera considerable si desde un principio se dan a conocer los beneficios que esta ofrese para que las instituciones con mayor demanda puedan dar espacio a que mas personas continúen con sus estudios ya que esto seria una gran herramienta para combatir lo que el rezago educativo de esta manera podemos incrementar el acceso a mejorar los programas con el uso multimedia en general y la tecnología informática en particular.
Características de la educación a distancia. Dentro de este sistema educativo, una de sus características es la flexibilidad de espacio y tiempo, así como la comunicación no presencial que se da entre docente y alumno. Dentro de esto el alumno es quien tiene el interés por sí mismo, así como la responsabilidad el interés y el empeño por continuar estudiando. Por su parte, Kearsley (2000, p.p. 4-10) menciona las características de la educación en línea: • Colaboración • Conectividad • Centrado en el estudiante • Sin límites de lugar y tiempo • Comunidad • Exploración • Conocimiento compartido • Autenticidad Algunas de esas características se dan en la situación tradicional de educación, pero en conjunto constituyen una nueva forma de enseñanza y de aprendizaje que implica importantes cambios en la forma como se diseñan y desarrollan esos procesos. El uso de tecnologías en línea aportan una serie de facilidades que no están disponibles para el estudiante en los ambientes tradicionales de la educación., entre otras el nivel de inmediatez así como de interacciones; las posibilidades de acceso a las cursos desde cualquier lugar y tiempo; y la capacidad de retorno de comentarios y de discusión que ayudan a la construcción del aprendizaje por el propio alumno. Todas esas facilidades deben aprovecharse también para la evaluación en línea, cuyo diseño y desarrollo deben ser coherentes con todos los aspectos señalados anteriormente para la enseñanza y el aprendizaje. Por lo tanto las características de ED son diversas y semejantes a educación presencial sin embargo ofrece mayor cobertura a menor costo y situaciones de aprendizaje diferentes. Referencia. Dorrego, E. (2006 Septiembre). Educación a Distancia y Evaluación del Aprendizaje. RED. Revista de Educación a Distancia, número M6 (Número especial dedicado a la evaluación en entornos virtuales de aprendizaje) . Consultado (10/03/2015) en http://www.um.es/ead/red/M6
CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA *Es una amplia respuesta a la necesidad y derecho de la educación permanente, pues supera las barreras del espacio y tiempo escolar. • Remueve restricciones, exclusiones y privilegios muy frecuentes de la educación presencial, tales como exámenes de admisión, requisitos de edad, sexo y posición social. • Es una acertada respuesta a la exigencia social de superar las barreras entre la escuela y la vida, entre la teoría y la práctica, pues no aísla al educando de su realidad laboral; por el contrario, permite la aplicación inmediata de lo aprendido. • Es una ágil respuesta a la demanda democrática de educación, pues hace más real la igualdad de oportunidades, permite el acceso a la educación a un mayor número de personas, posibilita la toma de decisiones personales en torno al propio aprendizaje. • Acredita la experiencia adquirida y los conocimientos previos del estudiante, mediante exámenes de ingreso, validación o convalidación. • Permite un manejo flexible del tiempo de aprendizaje y duración, ritmo e intensidad de estudio, de acuerdo con las características de los usuarios y de los contenidos. • El usuario, al ser responsable de su educación, debe organizar su espacio de aprendizaje, a partir de los contextos sociales o laborales que definen el mundo de sus experiencias. Este espacio se enriquece a partir de los recursos, medios y contenidos que ofrece la educación abierta y a distancia. • Es una respuesta más rápida a la necesidad creciente de especialización, pues permite una mayor combinación interdisciplinaria. • La comunicación de los alumnos con el profesor, no se da de manera presencial sino a través de diferentes medios que exigen un estudio individual y responsable y una autoevaluación, aun cuando no descarta el estudio en pequeños grupos. *La autoevaluación da lugar no sólo a una retroalimentación que permite el perfeccionamiento del sistema, sino también al establecimiento de una comunicación bidireccional dinámica entre el sistema y el usuario. • La producción de materiales llega a ser masiva. Los costos del sistema decrecen significativamente en la medida en que se alimenta la cobertura y el número de usuarios.
Características de la educación a distancia • Es una acertada respuesta a la exigencia social de superar las barreras entre la escuela y la vida, entre la teoría y la práctica, pues no aísla al educando de su realidad laboral; por el contrario, permite la aplicación inmediata de lo aprendido. • Permite un manejo flexible del tiempo de aprendizaje y duración, ritmo e intensidad de estudio, de acuerdo con las características de los usuarios y de los contenidos. • El usuario, al ser responsable de su educación, debe organizar su espacio de aprendizaje, a partir de los contextos sociales o laborales que definen el mundo de sus experiencias. Este espacio se enriquece a partir de los recursos, medios y contenidos que ofrece la educación abierta y a distancia.
La educación a distancia es la que se caracteriza por una comunicación mediada por tecnologías entre profesor o institución y estudiante, separados en el tiempo y/o en el espacio, potenciando un aprendizaje independiente y flexible. Es una amplia respuesta a la necesidad y derecho de la educación permanente, pues supera las barreras del espacio y tiempo escolar. Remueve restricciones, exclusiones y privilegios muy frecuentes de la educación presencial, tales como exámenes de admisión, requisitos de edad, sexo y posición social.
La educación a distancia es la que se caracteriza por una comunicación mediada por tecnologías entre profesor o institución y estudiante , separados en el tiempo, potenciando un aprendizaje independiente y flexible. *No comparten el espacio con los sistemas presenciales correspondientes *No comparten el tiempo con los sistemas presenciales correspondientes *Disponen de las destrezas imprescindibles para enfrentarse de forma autónoma a procesos de aprendizaje formal *No son estudiantes profesionales *Son estudiantes motivados *Suelen tener una motivación de logro muy determinada *Suelen enfocar sus estudios con gran realismo y sentido práctico *Suelen experimentar una sensación de aislamiento en relación con su actividad estudiantil
* No se puede reducir simplemente a una estrategia metodológica, ya que exige e implica un nuevo paradigma pedagógico, contextualizado en una nueva concepción de enseñar, aprender y conocer con énfasis en el aprendizaje autodirigido.* Reconoce que existen distintas condiciones y ritmos para aprender, lo que exige un diseño adecuado y flexible de las oportunidades de aprendizaje, de los enfoques curriculares y de las mediaciones pedagógicas para apoyar el desarrollo del aprendizaje.* Privilegia la participación no sólo de estudiantes si no de las comunidades regionales y locales para que intervengan en la identificación y solución de sus necesidades de aprendizaje. * Se desarrolla fundamentalmente como un sistema social abierto, en continua interacción con el entorno socio - cultural.
Caracteristicas principales de la Educación a Distancia Interactiva: El estudiante adopta un papel activo en relación al ritmo y nivel de trabajo. Interactúa con el contenido, el facilitador, y otros usuarios. Multimedia: Incorpora textos, imágenes fijas, animaciones, vídeos, sonido. Abierta: Permite actualización de contenidos y actividades de forma permanente. Accesible: No existen limitaciones geográficas. Utiliza las potencialidades de Internet. Síncrona y Asíncrona: Permite que los estudiantes puedan participar en tareas o actividades en el mismo momento independientemente del lugar en que se encuentren, tiempo real (sincrónico), o en el tiempo particular de cada uno (asincrónico). Por lo tanto los alumnos se sienten mas motivados para realizar mejor su trabajo de estudio. Recursos en línea (on-line): Permite el acceso a cualquier cantidad y variedad de recursos y materiales didácticos en la red. Distribuida: Permite utilizar recursos esparcidos en diferentes servidores de Internet; contar con instructores, tutores ubicados en otra región geográfica. Colaborativa: La colaboración y el trabajo en grupo forman parte de las técnicas de formación. Comunicación horizontal: Entre los estudiantes. Seguimiento de los estudiantes: La formación se planifica en base a tareas que los alumnos deben realizar y remitir en tiempo y forma establecida.
La educación a distancia se caracteriza por sus horarios flexibles por que le da la oportunidad al estudiante de organizar su tiempo , hace más fácil los estudios a las personas que no pueden asistir presencial mente a una escuela, el alumno está en constante contacto con las tecnologías y hay muchas veces que forman parte de redes de estudio, donde los estudiantes interactúan para discutir sobre sus diferentes temas y a la vez adquieren conocimientos modernos de trabajo, también se caracteriza por sus diferentes niveles de estudio pero el más utilizado es el nivel universitario.
Los requerimientos del contexto, así como los novedosos instrumentos y herramientas tecnológicas están influyendo de manera decisiva en las formas de enseñanza, en los materiales de estudio, la actuación de los estudiantes dentro y fuera de las instituciones académicas, el rol de los profesores y las habilidades que requieren; las formas de interacción entre profesores y estudiantes, los tipos de programas ofrecidos por las universidades y en la infraestructura física de las instituciones. Todo esto representa un gran potencial educativo al facilitar un aprendizaje más ágil, participativo, activo, constructivo y hasta divertido, favoreciendo el desarrollo de habilidades mentales y sociales siempre y cuando los programas estén bien diseñados con objetivos y planteamientos pedagógicos específicos. Algunas características son: • la flexibilidad de sus horarios • el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para formar comunidades o redes de estudio donde los individuos pueden interactuar. • nueva visión de los roles que desempeñan los maestros y los estudiantes ,el maestro deja de ser el protagonista, convirtiéndose en un facilitador del proceso educativo y le cede el paso al estudiante, el cual debe tener un compromiso firme con su propio proceso de formación. • elegir entre un conjunto más amplio de instituciones académicas para su aprendizaje permanente • permite mayor compensación y potencial de promoción. • los estudiantes pueden utilizar rápidamente los motores de búsqueda en línea para encontrar artículos de incontables expertos y bases de datos de investigación que pueden ayudar en el trabajo realizado. • Con la evolución del e-mail y chats en Internet, el contacto instructor-alumno puede ser mantenido y reforzado. Esto fomenta una mejor experiencia educativa para el estudiante en el aprendizaje a distancia.
Hablamos de un cambio en la educación a distancia en cuestión de una mejor accesibilidad y un bajo costo para poder tomar un buen comienzo educativo:
*Reducción del costo de las computadoras y de las telecomunicaciones. *Mayores facilidades para que la población acceda a la tecnología. *Utilización de interfaces más amigables como la multimedia. *Aumento de la demanda educativa. *La creación de nuevas entidades educativas, así como el incremento de mayores instalaciones físicas (aulas), no es proporcional al crecimiento demográfico. *Elevado costo de la educación presencial.
Un gran beneficio de la educación a distancia es que satisface las necesidades de los estudiantes que de otro modo no podrían asistir a clases presenciales, debido a las restricciones de distancia o de tiempo. Uno de los mayores beneficios de la educación a distancia es pues la flexibilidad. Los Programas de educación a distancia permiten un mayor acceso al aprendizaje y fomentan el aprendizaje permanente.
El aprendizaje a distancia permite a los estudiantes elegir entre un conjunto más amplio de instituciones académicas para su aprendizaje permanente. Las Escuelas de enseñanza a distancia disfrutan de una mejor comercialización, lo que significa que más estudiantes en última instancia en el lugar que sea y a cualquier hora, puede asistir a ellas.
Otro beneficio de la educación a distancia para los estudiantes es la capacidad de hacer el trabajo en equipo en grupos interactivos. Los estudiantes tienen la oportunidad de comunicarse con otras personas de diferentes orígenes y de escuchar a una gran variedad de expertos de todo el mundo.
El desarrollo y expansión crecientes de experiencias teleducativas se apoya en las siguientes caracterísitcas: . Brindan oportunidades educativas a amplios sectores de la población, algunos de los cuales quizá no puedan acceder a las instituciones educativas "escolarizadas". . Se adaptan a determinadas condiciones de la situación de los estudiantes: domicilio, tiempo y ritmo de estudio, condiciones de salud y trabajo. . Satisfacen con rapidez demandas y necesidades educativas propias de las actividades socio-económicas de un país o región. . En el caso de aumentar la razón alumno-docente hay una disminución de los costos. Esto significa que las acciones de un mismo equipo docente que elabora, conduce y evalúa cursos de educación a distancia, pueden llegar y atender a amplios sectores de la po blación o grupos; situación ésta que no puede darse en la educa= ción presencial por los inconvenientes que genera la relación pe dagógica entre un docente y un numeroso grupo de estudiantes fren te a él. . Puede aplicarse a todos los niveles; modalidades y especialidades del sistema educativo denominado "formal" o escolarizado, y a programas de educación "no formal". . Suplen a la educación formal, en la modalidad presencial, cuando ésta no se imparte por distintas razones: por ejemplo, falta de recursos humanos, problemas de infraestructura. Generan una comunicación unidireccional, indirecta y no simultá- nea entre el docente-y el alumno. Esto quiere decir que la educa ción a distancia no involucra un circuito continuo de comunica-- ción, de ida y vuelta de los mensajes en forma inmediata. Por ello, la realimentación (feed back) del proceso es diferida. Por ejemplo, cuando el alumno de un programa a distancia (receptor)_recibe un mensaje educativo (contenidos, actividades de aprendizaje) a través de un texto escrito (medio) lo interpreta y también reacciona frente a él, . interna o externa. emitiendo una respuesta, ya sea Esta respuesta del estudiante no la recibe inmediatamente el docente; por ello y frente a esta situación, el educador debo seleccionar e instrumentar los mecanismos o procedimientos que le proporcionen la información (realimentación) sobre la respuesta o actuación del alumno.
Debido a las especiales características de esta modalidad, las personas que estudian a distancia suelen experimentar una sensación de aislamiento en relación con su actividad estudiantil. Las dificultades para interaccionar con compañeros son muy grandes y cuando estas interacciones se producen suelen estar muy centradas en aspectos académicos. Por eso es difícil que se sientan miembros de un grupo de aprendizaje. Las dificultades para la socialización en contextos estudiantiles son muy notables. Los adultos que en un determinado momento deciden seguir un curso de enseñanza a distancia añaden a esta condición otras que los caracterizan diferencialmente. Las características más relevantes son las siguientes:
No comparten el espacio con los sistemas presenciales correspondientes
No comparten el tiempo con los sistemas presenciales correspondientes
Disponen de las destrezas imprescindibles para enfrentarse de forma autónomaa procesos de aprendizaje formal
No son estudiantes profesionales
Son estudiantes motivados
Suelen tener una motivación de logro muy determinada
Suelen enfocar sus estudios con gran realismo y sentido práctico.
La Educación a Distancia por ser una modalidad educativa no presencial requiere de un fuerte reforzamiento en todos aquellos elementos que eleven la motivación., al ser ésta parte de nuestro comportamiento, Léndsley (citado por Psicología Educacional III, 1971) la define... "como una combinación de fuerzas que inicia, dirige y sostiene la conducta hacia una meta"... y también podría decirse que en el ámbito de la educación ..."es el grado en que los estudiantes se esfuerzan para alcanzar las metas académica que perciben como importantes y valiosas".. esta última definición la hacen Jhonson y Jhonson (citados por Castanñeda, 1994, Como señala González en la motivación participan tanto los procesos afectivos como los cognitivos y por tanto es un reflejo de la realidad y de la expresión del estado de la persona. Cabe señalar que el proceso motivacional es una determinación y transformación recíproca entre las necesidades y el reflejo del mundo actual. Este mismo autor hace alusión a la clasificación y diversidad de las necesidades, siendo estas: el nivel psicofisiológico, el nivel psicosocial, y el espiritual y todos ellos hacen que la vida humana transcienda de cierta forma que conlleve al hombre a orientarse hacia una actividad selectiva que caracteriza el comportamiento. Cuando González cita a Nuttin hace una valoración de la importancia del individuo como factor fundamental de la interacción individuo-medio, siendo el proceso de socialización un potencial de la personalidad individual en contacto con otros que se ve reflejada en señales, lenguajes, pensamiento, etc.
la educación a distancia podría jugar un papel decisivo en la reestructuración de sistemas e instituciones educativas, formando y profesionalizando a maestros, profesores e investigadores, sin que ellos tengan que interrumpir sus actividades normales. Brindando gran flexibilidad al uso del tiempo, otorgando una libertad geográfica casi total, y generando una tónica de trabajo colaborativo capaz de moldear muchos aspectos de la sociedad tal como hoy la conocemos. Asimismo, el paradigma de la educación a distancia es atractivo para los jóvenes de nuestra sociedad ya que al inscribirse a éste ”tipo de educación” de Universidades abiertas, o electrónicas, todo se realiza por medio de internet, los jóvenes desde cualquier parte del mundo) reciben materiales multimedia, pueden manejar audio, videos de las plataformas, acceso libre a la base de datos de bibliotecas electrónicas que permite modelos de interacción del tipo de profesor-alumno, alumno-alumno. Pero sobre todo estudian sin invertir tiempo sin trasladarse, sin tener que recorrer grandes distancias, a facultades o bibliotecas. De manera que, la educación a distancia se da gracias a los avances tecnológicos con fuerte impacto sobre el alumno, que se hace responsable de su aprendizaje, el estudiante, debe determinar ¿qué estudia?, ¿cómo estudia?, ¿dónde y a qué ritmo lo hace
Características de la educación a distancia Separación profesor- estudiante. Es una de las características generales de la educación a distancia a la que más alusión se hace como propia de esta de esta modalidad de estudio, que consiste en el no contacto cara a cara, o comunicación no directa, a diferencia de la que se da en el aula en un modelo tradicional. Implica una separación en tiempo y/o espacio entre el profesor y el estudiante. Uso de medios técnicos. Se consideran como recursos facilitadores del aprendizaje los materiales: impresos, de audio, vídeo, informáticos y los canales de comunicación (correo postal, teléfono, radio, televisión, fax, Internet...) que se utilizan para emitir mensajes educativos. Organización de apoyo-tutoría. En la enseñanza cara a cara que es la forma tradicional de aprender, existe una tendencia marcada en que el docente siga siendo el responsable directo de la “instrucción” en el aula, creando así una dependencia con el estudiante, lo que contrasta con quienes aprenden por sí solos únicamente por su esfuerzo personal; la educación a distancia tiende a ser tutelada, esto es no cae en alguno de los casos extremos que hemos referido, sino más bien parece ser una fase intermedia entre uno y otro, pues el docente se convierte en facilitador o guía del aprendizaje a través de vías de comunicación para apoyar al estudiante en su estudio independiente. Aprendizaje independiente y flexible. El estudiante puede avanzar a su propio ritmo, con un estilo y método de aprendizaje elegidos por el mismo, organizar sus espacios y tiempos de estudio según sus necesidades, lo cual requiere el desarrollo de su voluntad y habilidades para “aprender a aprender” y “aprender a hacer”; por lo que el aprendizaje depende principalmente del estudiante más que del docente. Comunicación Bidireccional. La comunicación entre docente y estudiante con un feed back (realimentación) es indispensable en todo proceso educativo, sea presencial o a distancia, sin embargo varios autores destacan esta característica en la educación a distancia a fin de descartar la creencia de que en ella la comunicación es unidireccional. Comunicación Masiva. Esta característica se refiere al manejo de información orientada a numerosos sectores de población ya sea dentro de un mismo territorio o de otros, esto es, se eliminan las fronteras tiempo y espacio. Los medios masivos de comunicación más importantes son: medios impresos (libros periódicos, revistas..) y electrónicos (radio, cine y televisión). Enfoque tecnológico. La tecnología es una actividad social centrada en el saber hacer, es decir, en el qué, por qué y para qué se hace, mediante el uso racional, planificado y creativo de los recursos materiales y la información propios, en este caso de la educación, brindando respuestas a las necesidades detectadas. Procedimientos Industriales. La producción y distribución masiva de materiales pone en riesgo su flexibilidad al propiciar una estructura rígida que dificulta su adaptación a las necesidades de los estudiantes, por lo que tampoco es un rasgo determinante de la educación a distancia. http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Especialidad/TecnologiaEducativaG15/modIII_la_tec_educativa/Unidad%201/act16_lec_CaractEaD.pdf
-Papel activo del alumno. -Respeto a las diferencias individuales.
Esta manera de estudio es independiente, del autodidactismo, lo que supone un alto grado de interés y compromiso del que usa esta modalidad.
La responsabilidad del aprendizaje recae en el alumno, que debe planificar y organizar su tiempo para responder a las exigencias del curso que sigue.
También debe desarrollar la voluntad, puesto que son muchos los estímulos del ambiente que atentan en contra del estudio sistemático.
UNESCO: Manual de orientaciones básicas sobre Educación a distancia y la función tutorial, San José, Costa Rica, 1987. Otras características generales son las que se presentan a continuación:
-Existe Motivación del maestro hacia el estudiante. -Uso flexible del tiempo. -Profesor facilitador. -Uso de conocimientos y habilidades adquiridas. -Evaluación formativa.
UNESCO: Manual de orientaciones básicas sobre Educación a distancia y la función tutorial, San José, Costa Rica
Desde la perspectiva originaria de la tecnología en el sentido de saber hacer, sabiendo qué se hace, por qué se hace y para qué se hace, no se reduce su ámbito ni a la «cacharrería», ni a los productos sino a la concepción procesual planificada, científica, sistémica y globalizadora de los elementos intervinientes, con el fin de optimizar, en este caso, la educación. Toda acción educativa eficaz acaba convirtiéndose en una técnica apoyada en una ciencia. Obviamente, este enfoque tecnológico que propicia procesos ajustados a las pretensiones o finalidades establecidas se aplica, o se debería aplicar, también en los sistemas presenciales de enseñanza. Pero la planificación sistemática y rigurosa tanto en los niveles institucional como pedagógico (Sarramona, 1986: 104-112) se hace más imprescindible en los sistemas a distancia, dado que ellos soportan mayores problemas para su rectificación inmediata que los que podrían producirse en un sistema de corte convencional. Porque si deseamos realizar con rigor un planteamiento tecnológico en educación a distancia, debemos considerar que se pueden cometer importantes errores cuando: a) Se improvisa en la planificación y ejecución del diseño, producción, distribución, difusión, etc., de los materiales y mensajes para el estudio. b) Existe des coordinación en la interacción entre los distintos recursos personales y materiales de este sistema multimedia. c) Se produce incoherencia en la evaluación de los aprendizajes logrados en función de los propósitos, o en la evaluación del propio diseño y en la de los recursos y medios utilizados. En los sistemas presenciales la acción del profesor permite realimentar con inmediatez el sistema y puede modificar la programación del propio proceso de aprendizaje en función de los imprevistos que pudieran surgir. Aunque, como venimos señalando insistentemente, las tecnologías actuales están matizando también esta característica, dado que la realimentación ahora en los programas a distancia puede ser dispensada, también, con gran calidad e inmediatez.
La Educación a Distancia es una modalidad que permite el acto educativo mediante diferentes métodos, técnicas, estrategias y medios, en una situación en que alumnos y profesores se encuentran separados físicamente y sólo se relacionan de manera presencial ocasionalmente. La relación presencial depende de la distancia, el número de alumnos y el tipo de conocimiento que se imparte. Desde una perspectiva del proceso instruccional, esa modalidad permite transmitir información de carácter cognoscitivo y mensajes formativos, mediante medios no tradicionales. No requiere una relación permanente de carácter presencial y circunscrita a un recinto específico. Es un proceso de formación auto dirigido por el mismo estudiante, apoyado por el material elaborado en algún centro educativo, normalmente distante.
Características
En las aproximaciones descritas anteriormente aparece en forma clara la idea del estudio independiente, del autodidactismo, lo que supone un alto grado de interés y compromiso del que usa esta modalidad. La responsabilidad del aprendizaje recae en el alumno, que debe planificar y organizar su tiempo para responder a las exigencias del curso que sigue. También debe desarrollar la voluntad, puesto que son muchos los estímulos del ambiente que atentan en contra del estudio sistemático.
Otro aspecto destacado, es el uso de medios múltiples para el logro de los objetivos propuestos. Junto al material escrito, también se hace entrega de mensajes instruccionales y educativos por radio, por televisión, por audiocassettes, por videocassettes, por software y aulas virtuales a través de Internet. Todos estos medios no excluyen al docente que adquiere una nueva dimensión en su trabajo profesional.
En el proceso de aprendizaje a distancia, definido en el punto anterior , se pueden señalar todavía otras características que permiten perfilar mejor este tipo de instrucción.
Las bases teórico-filosóficas de la educación a distancia se pueden encontrar de manera formal en estudios realizados por Wedemeyer quien, inspirado en Carl Rogers, se basa en un ideal social, democrático y una filosofía liberal. Manifiesta que a nadie se le debe negar la oportunidad de aprender por el hecho de ser pobre, vivir lejos, o poseer alguna desventaja social, siendo la autonomía del estudiante una variable importante. La educación a distancia (EaD) surge como respuesta a las demandas sociales en cuanto a cobertura y oportunidades que la educación presencial (EP) no ha podido atender, pero resulta incorrecto suponer que aquella sustituya a esta última. Ambas formas educativas deben beneficiarse mutuamente de su coexistencia y acción (Barrantes, 1991). Esto significa que puede darse una complementariedad entre subsistemas, es decir, no son excluyentes.
Las bases teórico-filosóficas de la educación a distancia se pueden encontrar de manera formal en estudios realizados por Wedemeyer quien, inspirado en Carl Rogers, se basa en un ideal social democrático y una filosofía liberal. Manifiesta que a nadie sele debe negar la oportunidad de aprender por hecho de ser pobre, vivir lejos, o poseer alguna desventaja social, siendo la autonomía del estudiante una variable importante (UAEM,1997).La educación a distancia es la modalidad educativa que comprende una situación formal de enseñanza y de aprendizaje donde el docente y discente, se encuentran en una dimensión [témporo-espacio-cultural] distinta, estableciendo por ello, una relación a través de diferentes medios y modelos de comunicación, de tal forma que facilite así la transmisión y la recreación del conocimiento, con posibilidad de diálogo e interacción síncrona o asíncrona.
BASES FILOSOFICAS DE LA EDUCACION A DISTANCIA. Para algunos autores como Keggan son frágiles y poco conocidas. Los esfuerzos que se han hecho en este campo son de tipo práctico o mecánico y se han concentrado en la logística de la empresa. Sin embargo hay ciertas teorías que se pueden tomar como base para el desarrollo de la educación a distancia: en 1945, Delling adopta una posición extrema y describe la educación a distancia como una oportunidad artificial dialógica en la que la distancia física es recorrida por un “mensajero de señales artificiales”. El reduce al mínimo la participación del maestro y la organización y pone en énfasis la autonomía e independencia del estudiante. Wedemeyer, se basa en un ideal social democrático y una filosofía liberal. Dice que a nadie se le debe negar la oportunidad de aprender por el hecho de ser pobre, vivir lejos o tener alguna desventaja social. Para él, el estudio independiente debe ser auto pasivo, individualizado y con metas. Holmberg considera la educación a distancia como una conversación didáctica orientada. El estudio a distancia es un auto- estudio, pero no es una lectura privada ya que el estudiante no está solo. Sewart resume su teoría de la educación a distancia como una continuidad de interés por los estudiantes que aprenden a distancia. Los fundamentos filosóficos de educación a distancia, estos abarcan todo lo relativo al “estudio critico de sus creencias fundamentales y de las bases de ella (casas Armengol)”, pero no han sido claramente definidos ni explícitamente expuestos por los expertos. Las bases filosóficas de la ED están sujetas a cambios y ajustes. Estos serán posible a medida que se realicen nuevas evaluaciones e investigaciones sobre los temas que encierran a esta modalidad. Referencia: Echeverría Barrantes Rodrigo, Educación a distancia.
Mi me gusta el objetivo de la educacion a distacia porque facilita muchas cosas al estidante, como la facilidad de horarios ya que podemos ingresar al sitio a cualquier hora del dia. La educacion a distancia ayuda al alumno no solo en esto si no tambien al ser un poco mas indenpendiente y mas responsable con sus tareas, ayuda a separarse del docente. El alunmo practica mas con la tecnologia y se hace mas habilidoso con las tic. Se interactua con el contenido, con el facilitador y otros ausuarios que pueden ser de otros lugares. Aquí se comprende mas el tema parta algunos casos ya que se cuenta con el tiempo deseado y necesario mientras que en lo presencial pueden quedar dudas . si los estudiantes llegan a tener duda rapidamente cuentan con los buscadores en internet. Aquí se pueden recibir materiales y estos se actualizan constantemente. En cambio, sus desventajas se refieren a la desconfianza que se genera ante la falta de comunicación entre el profesor y sus alumnos, sobre todo en el proceso de evaluación del aprendizaje del alumno. Por otro lado, es necesaria una intervención activa del tutor para evitar el potencial aislamiento que puede tener el alumno que estudia en esta modalidad. Otra gran desventaja radica en el aislamiento que se puede llegar a dar entre seres humanos.
Otro aspecto que quisiéramos tocar desde el punto de vista psicológico es la comunicación y en particular la ética de la comunicación ya que se dice que el proceso docente educativo es un proceso de comunicación que ocurre en la actividad, siendo ésta el apoyo estructural donde ocurre la interacción Estudiante Profesor a través de criterios, opiniones, etc., estableciéndose plenamente un proceso de comunicación, y es por ello que la Educación a Distancia no escapa a esta regularidad. Berezinka; (Citado por Asensio, 1991, p.41) afirma que ..."La comunicación constituye una conducta mediante la cual los individuos transmiten información ya que la comunicación entre dos individuos, implica la mutua comprensión de los mensajes que se intercambian a través de unas determinadas señales. Siendo un elemento esencial de las relaciones pedagógicas."... Así mismo la etiología de la palabra Ética, está dada por la moral, que comprende las distintas normas o modelos de conducta establecidos por la Sociedad, pero que a su vez esta moral esta sometida a determinados cambios por condiciones objetivas dadas por factores al margen de ésta, como lo es la Revolución Científico Técnica. Es por ello que el desarrollo tecnológico; principalmente el avance de las Nuevas tecnologías, ha impactado y transformado la comunicación; término que puede referirse a los medios tecnológicos a través de los cuales se trasmiten mensajes en la Sociedad, como lo son la radio, televisión, telégrafo e informática. Roger (citado por Alfonzo, 1994, p.43) apunta que como consecuencia de éstos cambios que se han producido en la comunicación humana, la interactividad se hace más precisa, más efectiva, y con alto grado de satisfacción en el proceso comunicacional, rompiendo así la relación en una sola vía, como lo establecen los medios tradicionales, respondiendo horizontalmente donde tanto el emisor como el receptor adquieren flexibilidad en la participación y se llega a una acción de reflexión.
como fundamento básico de la Educación a Distancia se requiere conceptualizar a ésta como forma de Organización de la Enseñanza; ya que se dice que la dirección es un campo específico de la actividad humana, ya que la misma se puede distinguir en cualquier esfera de la sociedad, donde hay que planificar, organizar y regular la marcha de su cumplimiento y controlar los resultados. Todo esto se manifiesta claramente en la Educación a Distancia; donde es muy importante la planificación y al hablar de ella, podemos decir que el contenido de su función se basa en el planteamiento de objetivos concretos de lo que se quiere lograr ya que estos permiten orientar el trabajo y definir los recursos necesarios para su cumplimiento. Es importante la planificación del contenido de la enseñanza, pues la calidad de la preparación de los especialistas que imparten las clases debe satisfacer las exigencias de la sociedad donde el contenido exige un nivel científico profundo en el campo científico-técnico, lo que presupone un estrecho vínculo con las organizaciones científicas.(Alvarez de Zayas, 1991, p.76). Se le denomina forma de organización del proceso docente educativo a la planificación y organización de dicho proceso que requiere el ordenamiento de la estructuración de los contenidos . En el caso que nos ocupa se hace referencia a la estructuración del proceso tomando los componentes personales y no personales del mismo. Álvarez (1989, p.26-82) considera que la dirección eficiente del proceso docente educativo se debe desarrollar sobre bases científicas para así alcanzar las exigencias de la Educación Superior. Este postulado es esencial en la proyección de los cursos de Educación a Distancia, la que está sometida a las leyes y regularidades del citado proceso.
BASES FILOSÓFICAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Preparar a hombre y mujeres como seres humanos destacados en la sociedad del conocimiento , consientes y participativos , capaces de interpretar su realidad y transformarla dentro de uh escenario investigativo , con base en el respeto y la responsabilidad. La educación a distancia debería ser considerada como una disciplina por su propio derecho , bajo el razonamiento de que surge un nuevo conjunto de problemas como el precursor necesario del establecimiento de una disciplina separada (Sparkes 1983).
En la educación a distancia encontramos que las bases teórico-filosóficas de la educación se dan de manera formal en estudios realizados por Wedemeyer quien, inspirado en Carl Rogers, se basa en un ideal social, democrático y una filosofía liberal. Manifiesta que a nadie se le debe negar la oportunidad de aprender por el hecho de ser pobre, vivir lejos, o poseer alguna desventaja social, siendo la autonomía del estudiante una variable importante por ello es necesario que se conceptualice la forma de Organización de la Enseñanza; ya que se dice que la dirección es un campo específico de la actividad humana, ya que la misma se puede distinguir en cualquier esfera de la sociedad, donde hay que planificar, organizar y regular la marcha de su cumplimiento y controlar los resultados. Ya que este tipo de educación es una modalidad educativa que comprende una situación formal de enseñanza-aprendizaje, donde docente y discente se encuentran en una dimensión espacial distinta, debiendo establecer una relación a través de diferentes medios y modelos de comunicación, de tal forma que facilite la transmisión y la recreación del conocimiento, con posibilidad de diálogo e interacción recíproca.
BASES FILOSÓFICAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Tambien podemos decir que Debido a su extenso desarrollo, la Educación a distancia ha proporcionado también algunos enfoques teóricos que subyacen a la práctica diaria, en cada uno de sus principales elementos. Estos pensamientos que resultan la base filosófica de la educación a distancia, puede clasificarse en tres grupos: Teorías de la Autonomía e Independencia, Teoría de la industrialización y Teorías de la interacción y de la comunicación. Teorías de la autonomía e independencia Sus representantes más conocidos son Charles Wedemeyer (EEUU) y Michael Moore. Este enfoque sustenta su concepción de la educación a distancia en dos puntos básicos: un ideal social democrático y una filosofía liberal de la educación. Bajo esta concepción el alumno debe tener autonomía para elegir si va a estudiar o no (a nadie se le puede negar la posibilidad de estudiar por ser pobre, geográficamente aislado, socialmente, marginado, enfermo, etc.) y autonomía para elegir como va a estudiar: aprendizaje auto-ritmado, individualizado, libre selección de objetivos, de canales de aprendizaje, de evaluación de resultados, etc.
• No se puede reducir simplemente a una estrategia metodológica, ya que exige e implica un nuevo paradigma pedagógico, contextualizado en una nueva concepción de enseñar, aprender y conocer con énfasis en el aprendizaje auto dirigido. • Reconoce que la sociedad ofrece diferentes instancias educativas. • Se contextualiza en el horizonte de la educación permanente. • Reconoce que existen distintas condiciones y ritmos para aprender, lo que exige un diseño adecuado y flexible de las oportunidades de aprendizaje, de los enfoques curriculares y de las mediaciones pedagógicas para apoyar el desarrollo del aprendizaje. • Privilegia la participación no sólo de estudiantes si no de las comunidades regionales y locales para que intervengan en la identificación y solución de sus necesidades de aprendizaje. • Se desarrolla fundamentalmente como un sistema social abierto, en continua interacción con el entorno socio - cultural. • Supera los dilemas entre la cobertura y la calidad, la teoría y la práctica, en la medida en que la calidad se sustenta en la cultura de la participación democrática de las organizaciones y en su intervención para acercar la educación a sus realidades locales y regionales. • Reconoce que el centro del aprendizaje es el alumno. • Asume diseños curriculares pertinentes y flexibles, en la medida en que los programas respondan a los contextos de los estudiantes. • Utiliza múltiples mediaciones pedagógicas, derivadas de los medios de comunicación y de las tecnologías informáticas. • Se legitima en la medida en que demuestre la calidad de sus procesos y resultados, sobre la gestión e implementación de sus programas, para evidenciar los efectos y el impacto social. • Se consolida de acuerdo con el grado de desarrollo organizacional de las instituciones y con su capacidad para atender los requerimientos de los diseños curriculares, de la oferta e implementación de los programas.
OBJETIVO DE LA EDUCACION A DISTANCIA EL Objetivo es de hacer llegar la educación a todo aquel que la necesita, aparecieron las prácticas de educación a distancia. Estas prácticas han exigido siempre la existencia de un elemento mediador entre el docente y el discente. Generalmente, este mediador ha sido una tecnología, que ha ido variando en cada momento. Si históricamente nos referíamos al correo convencional, que establecía una relación epistolar entre el profesor y el estudiante, con el tiempo hemos ido introduciendo nuevas tecnologías que, por su coste y su accesibilidad, nos permiten evolucionar en esta relación a distancia (Bates, 1995).
E-learning se desarrollan sin un método definido ni una estrategia adecuada. Por otra parte, analiza críticamente el papel que corresponde al modelo constructivista en relación con este problema, afirmando que este marco explicativo no es un método y cuáles son los problemas que se derivan de esta confusión. Por úl-timo, propone un marco teórico y epistemológico de referencia para la construcción de esta metodología procedente de la paideía griega. Los autores defienden que la búsqueda de un modelo de referencia como el que se desarrolla en la Antigua Grecia permite desarrollar un método basado en la importancia de un perfil docente ¿diferente' de los roles académicos tradicionales, que denominamos ¿tutor' y que presenta muchas similitudes con las figuras encargadas de monitorizar el aprendizaje tanto en la épica homérica como en la Grecia Clásica.
Respondiendo a las necesidades de modernización de las profesiones así como de sus formas y métodos aparece después de los años sesenta en Latinoamérica la información sobre postgrado,donde las exigencias actuales a los sectores productivos y de servicios indican la necesidad de superación constante de los profesionales,. Este propósito se trata de materializar a través de la Educación a Distancia con el uso de las nuevas tecnologías de la Información y las Comunicaciones apareciendo nuevas posibilidades de superación profesional y por ende cambios en la forma de enseñanza-aprendizaje por lo que debemos reflexionar sobre las tres partes esenciales de la educación, como lo son: Las bases Filosóficas, pedagógicas y psicológicas de la enseñanza a distancia Algunos han propuesto quela educación a distancia debería considerarse una disciplina por su propio derecho, bajo el razonamiento de que surge un nuevo conjunto de problemas como el precursor necesario del establecimiento deuna disciplina separada (Sparkes 1983, Gough 1984, Holmberg 1986). Otros pueden dudar en hablar de una disciplina per se, pues ven más bien a la educación a distancia como un "campo distinto ycoherente de una empresa educativa" (Keegan 1986). Otros, incluso, prefieren referirse simplemente al "campo" de la educación a distancia desde el punto de vista de que "no hay nada únicamente asociado conla educación a distancia en términos de sus metas, conducción, estudiantes o actividades, que necesite afectar lo que denominamos educación" (Garrison, 1989).A pesar de las diferencias en orientación,hay acuerdo en que la característica principal de la educación a distancia es la separación entre maestro y aprendiiz.
Las hipótesis y teorías que sirven de base para el desarrollo de los programas y modelos de educación a distancia pueden aplicarse y combinarse de múltiples formas; sin embargo, no representan conceptos definitivos y de necesaria y rígida aplicación. Debería considerarse una disciplina por su propio derecho, bajo el razonamiento de que surge un nuevo conjunto de problemas como el precursor necesario del establecimiento de una disciplina separada.
Las bases teórico-filosóficas de la educación a distancia se pueden encontrar de manera formal en estudios realizados por Wedemeyer quien, inspirado en Carl Rogers, se basa en un ideal social, democrático y una filosofía liberal. Manifiesta que a nadie se le debe negar la oportunidad de aprender por el hecho de ser pobre, vivir lejos, o poseer alguna desventaja social, siendo la autonomía del estudiante una variable importante.
bases filosoficas de la educacion a distancia La educación a distancia y la virtualización universitaria son cercanías distantes, toda vez que sus límites y fronteras son tan tenues que es indispensable esclarecer los conceptos. El origen de la educación a distancia fue manual, pasó por lo epistolar y llegó a lo virtual, pero en ese tránsito se usaron términos como aprendizaje distribuido, en línea y el tan socorrido prefijo semi: semiescolarizado, semiflexible, semiabierto, que han creado confusión cuando se trata de sistemas mixtos o combinados.
Lo virtual es aquello que no necesita de la presencia física. El adjetivo procede del latín medieval virtualis, que deriva de virtus, fuerza, virtud, potencia: es lo que existe en potencia y no en acto. Lo virtual tiende a actualizarse, aunque no se concretiza de modo efectivo o formal. En todo rigor, lo virtual no se opone tanto a lo real como a lo actual: virtualidad y actualidad son sólo dos maneras de ser diferentes (Lévy, citado por Maldonado, 2002). En el mundo de lo aparente, el objeto real es sustituido por uno virtual que puede producir los mismos efectos y cuyas características son percibidas e interpretadas como equivalentes del objeto. Es decir, se percibe lo subjetivo del objeto, lo que se cree, imagina o se sabe del mismo: efectos, mas no el objeto.
Según Tomás Maldonado (1994: 101), la realidad virtual "es la particular tipología de realidad simulada en la que el observador (operador, actor o espectador) puede penetrar interactivamente, con ayuda de determinadas prótesis ópticas, táctiles o auditivas, en un ambiente tridimensional generado por la computadora". Por tanto, el espacio que no existe se le denomina ciberespacio, y las personas que se comunican e interactúan por medio de la red pueden navegar en ese espacio virtual creado por técnicos, que permite la telepresencia.
Así, mientras la virtualidad hace énfasis en la simulación de la realidad para promover las interacciones sociales mediante redes de telecomunicación, la realidad virtual busca la simulación de un mundo real mediante diversos dispositivos tecnológicos que implican el uso de la electrónica, así como sistemas de hardware y software. Cada uno de estos sistemas refuerza un aspecto de la ilusión del usuario para crear un entorno en el cual un sujeto puede verse inmerso como parte de la escena, o puede asignar a personas u objetos virtuales atributos lógicos como peso, velocidad, gravedad, movimiento. Esto es sólo una sensación, pues nadie se ha podido sentar aún en una silla virtual. (Maldonado, 2002).
Las bases teórico-filosóficas de la educación a distancia se pueden encontrar de manera formal en estudios realizados por Wedemeyer quien, inspirado en Carl Rogers, se basa en un ideal social, democrático y una filosofía liberal. Manifiesta que a nadie se le debe negar la oportunidad de aprender por el hecho de ser pobre, vivir lejos, o poseer alguna desventaja social, siendo la autonomía del estudiante una variable importante. “El énfasis en la interacción y comunicación entre docentes y estudiantes que Holmberg (1985) glosó con el término de conversación didáctica guiada que suponía una comunicación no contigua apoyada por una comunicación simulada a través de la interacción del estudiante con los materiales de estudio y una comunicación real a través de la interacción escrita y/o telefónica. (sic) Es posible que esta aportación de Holmberg haya sido la más destacada en el ámbito de la educación a distancia. La insistencia en la interacción y comunicación son también propios de Bäät (1984) y Garrison (1993)” (García Aretio 1999). Por su parte, García Aretio sugiere una propuesta teórica integradora o del diálogo mediado que comprende una comunicación didáctica de doble vía entre dos entes separados físicamente uno de otro, sea en el espacio, en el tiempo o en ambos y establecido a través de medios conformados por materiales preproducidos y por vías de comunicación, ya sea síncrona o asíncrona. Ese diálogo o interacción entre el que enseña y el que aprende se convierte, obviamente, en el elemento central de cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje. Las hipótesis y teorías que sirven de base para el desarrollo de los programas y modelos de educación universitaria a distancia pueden aplicarse y combinarse de múltiples formas; sin embargo, no representan conceptos definitivos y de necesaria y rígida aplicación.
BASES FILOSÓFICAS: La Educación a Distancia, es una variante que ha permitido la calificación de los profesionales que han combinado su superación con el trabajo. La misma fue concebida como acción institucional docente encaminada a satisfacer necesidades de aprendizaje y ha atravesado por muchos cambios organizativos, en su largo camino comenzado por la enseñanza por correspondencia hasta llegar a la tecnología de redes de comunicación electrónica de hoy día y como forma organizativa del proceso de enseñanza – aprendizaje, cobra actualidad en los últimos años, al crearse condiciones que permiten la globalización de las comunicaciones rápidas y seguras, propiciadas por la revolución tecnológica operada en la microcomputación y la masificación de la producción y adquisición de estos medios por parte del gran público o por lo menos de un número apreciable y creciente de personas.
Bases Filosóficas Nápoles (1995) hace referencia a la Filosofía, partiendo de que aporta a la Pedagogía una teoría del conocimiento, una comprensión del hombre, de sus ideales y valores éticos, traducidos en firmes, objetivos y normas que orientan la instrumentación del proceso docente educativo sobre la base de teorías y métodos elaborados por y dentro de la ciencia pedagógica. Así mismo la Educación a Distancia no está ajena a las influencias que pueden ejercer las corrientes filosóficas, pedagógicas y psicológicas porque está sometida a las mismas leyes y regularidades del proceso docente educativo, como es lógico con sus propias peculiaridades. La manifestación de una u otra tendencia está determinada por la forma de concepción, ejecución y control de esta forma de organizar el proceso educativo y muy en particular de la claridad con que se conciben los objetivos. Si la concepción de la educación a distancia no toma en consideración las leyes y regularidades en que se fundamenta el proceso docente-educativo, los principios que le sirven de base así como las necesidades sociales e individuales, entonces puede convertirse en un modelo pragmático o con otras características no acorde con las exigencias actuales de la actividad formativa.
BASES FILOSOFICAS Así mismo la Educación a Distancia no está ajena a las influencias que pueden ejercer las corrientes filosóficas, pedagógicas y psicológicas porque está sometida a las mismas leyes y regularidades del proceso docente educativo, como es lógico con sus propias peculiaridades. La manifestación de una u otra tendencia está determinada por la forma de concepción, ejecución y control de esta forma de organizar el proceso educativo y muy en particular de la claridad con que se conciben los objetivos.
Podemos inferir que en estos momentos la Educación a Distancia está muy relacionada con la tecnología educativa ya que ella es la que conduce a una instrucción por medio de aparatos de reproducción, difusión de sonido, imágenes y todo lo que se refiere a la informática, donde se dice que ésta se basa en el Conductismo. Ahora bien en la modalidad de Educación a Distancia, donde la interacciónestudiante-profesor es muy coherente, podemos decir que evade la clasificación conductista, ya que la práctica sistemática de una comunicación aleatoria profesor-estudiante y viceversa está llamada por sí misma a eliminar cualquier posible esquema cíclico, sobre todo si se tiene en cuenta que las necesidades de cada estudiante tienen que ser diferentes a las de cualquier otro y el aprendizaje no es básicamente la fijación de un repertorio de estímulos del medio y sus respuestas conectadas como lo puede ser en un juego de entretenimiento por computadora. Con frecuencia se plantea que la Educación a Distancia es esencialmente pragmática y de éste se dice, que el fin justifica los medios, siempre y cuando se obtenga lo que se desea. Como corriente positivista los pragmáticos reconocen la práctica como único criterio de la verdad y la utilidad.
Elsa Nápoles (1995). "Fundamentos de la pedagogía". Universidad de Camagüey, Camagüey, p.126 3, Joseph M . Asensio.(1991) "La comunicación como medio educativo" . Educar No.18 , pag. 41-52 4. Diccionario Ilustrado de la Lengua Española Aristos. La Habana, 1977,
En América Latina se están profundizando en el último tiempo las experiencias basadas por un lado en el aprendizaje cooperativo y por otro, en la cooperación institucional para compartir los recursos de información a través de las ciber-bibliotecas, para la utilización de plataformas tecnológicas comunes y centros tecnológicos regionales hasta llegar a la figura integral.
Resulta entonces en un novedoso campo de estudio para diversas disciplinas de las Ciencias Sociales que la están incorporandoen forma reciente, desde la sociología hasta las relaciones internacionales y económicas, las tecnologías de la comunicación y las teorías del aprendizaje
ASPECTOS SOCIALES DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA: Pensando en términos globales sobre la educación y el cambio social, puede plantearse que si comparamos el mundo actual con el de hace cien años se comprueba que los cambios sociales, técnicos, científicos y políticos ocurridos en él son grandes, pero que en el orden de la enseñanza han sido comparativamente pequeños. Este atraso de la escuela se debe, en parte, a que no es fácil ajustar un sistema de enseñanza a cambios que no están contemplados en sus objetivos, planes y programas, pues no se ha considerado a la escuela como un agente de desarrollo económico, técnico y social, es decir, promotora de cambios, de ahí que sólo haya cumplido una función de adaptación a fin de sobrevivir. De acuerdo con este panorama, el impacto social de la educación hay que buscarlo más bien en los efectos que, sobre la comprensión de la sociedad, sus problemas y soluciones, experimenta la gente educada. Al considerar los cambios sociales atribuibles a la educación, hay que contar con que la distribución de conocimientos a más de una función formativa de la personalidad, despierta el espíritu crítico, espíritu que a la larga dará como fruto el cambio de lo que no se ajusta a los nuevos signos de los tiempos.
La Sociedad actual ha impuesto un ritmo acelerado de cambios en todos los niveles y dentro de este marco de dinamismo la educación ha adquirido un valor muy especial, debido a que el conocimiento se ha convertido en un factor estratégico para el desarrollo social, político, económico y cultural del individuo. México está inmerso en un proceso de cambio tanto nacional como regional e internacional en que ha influido a sus diferentes sectores educativos. Para que una modalidad de educación a distancia funcione adecuadamente deben estar presentes varios elementos, dependiendo siempre del nivel de desarrollo al que se apunte. Para lo cual se han considerado tres etapas: planeación, implementación y consolidación siempre en busca de ofrecer una enseñanza- aprendizaje de calidad en base a el aprendizaje cooperativo teniendo siempre una interacción haciendo uso de plataformas tecnológicas y por su puesto las TICS.
ASPECTOS SOCIALES DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA: Sin embargo, ésta no es la única función rescatable de la educación. Puede ser la determinante inmediatamente y a corto plazo; pero no puede desconocerse su papel de formadora de profesionales, de mano de obra calificada y su función formadora de habilidades generales, entre ellas el análisis, la capacidad de comprensión de la totalidad social, la capacidad crítica y la capacidad de formulación de propuestas alternativas en cada situación problemática. Por más neutra que pretenda ser, la educación desarrolla en sus usuarios y en la comunidad que recibe sus efectos, habilidades que pueden convertirla en factor estimulante de la concientización sobre los problemas de unos y otra. La modalidad de Educación a Distancia como innovación en la educación, ha sido propuesta como alternativa para llegar a zonas geográficas distantes de la población y a grupos laborales que tienen dificultades para ingresar a la universidad presencial, y se concibe también como dinamizadora regional del cambio social.
. ASPECTOS SOCIALES DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EDUCACION Y CAMBIO SOCIAL Pensando en términos globales sobre la educación y el cambio social, puede plantearse que "si comparamos el mundo actual con el de hace cien años se comprueba que los cambios sociales, técnicos científicos y políticos ocurridos en él son grandes, pero que en el orden de la enseñanza han sido comparativamente pequeños. Este atraso de la escuela se debe, en parte, a que no es fácil ajustar un sistema de enseñanza a cambios que no están contemplados en sus objetivos, planes y programas, pues no se ha considerado a la escuela como un agente de desarrollo económico, técnico y social, es decir, promotora de cambios, de ahí que sólo haya cumplido una función de adaptación a fin de sobrevivir" (Reissing, 1961). Sin embargo, debe comprenderse que la dinámica de la sociedad se da por el desarrollo de contradicciones y que mediante su choque y movimiento se crean otras características, se producen cambios y transformaciones. Planteadas así las cosas, para el caso Colombiano lo que la educación ha hecho es adaptarse tardíamente a algunos cambios, quedándose, en términos de Ponce, en mero "procedimiento mediante el cual las clases dominantes preparan en la mentalidad y la conducta de los niños las condiciones de su propia existencia" (Ponce, 1980). Ya que en la lucha de clases, "la clase dominante en todo lo posible no hace más que mantenerse aprovechando todos sus estamentos como el ejército, la policía, la educación, etc.; la clase que domina materialmente es la que domina también con su moral, su educación y sus ideas" (Ponce, 1980) alternativa para llegara zonas geográficas distantes de las urbes y a grupos laborales que tienen dificultades para ingresar a la universidad convencional. Se la concibe también como dinamizadora regional del cambio social. De acuerdo con los planteamientos anteriores sobre la función de la educación, se exploró hasta qué punto la educación a Distancia que aparece como alternativa democratizadora, ha generado o al menos promovido transformaciones en la sociedad; hasta qué punto se insinúan diversos impactos sociales, como corrientes o tendencias inducidas por el programa o por el usuario que de alguna manera puedan producir cambios a nivel educativo, social, económico o político
ASPECTOS SOCIALES DE LA EDUCACION A DISTANCIA: Un aspecto social relevante es el análisis, la capacidad de comprensión de la totalidad social, la capacidad crítica y la capacidad de formulación de propuestas alternativas en cada situación problemática. Por más neutra que pretenda ser, la educación desarrolla en sus usuarios y en la comunidad que recibe sus efectos, habilidades que pueden convertirla en factor estimulante de la concientización sobre los problemas de unos y otra.
Puede, además, generar innovaciones, corrientes o tendencias sociales que van apareciendo en la comunidad principalmente si se trata de educación superior, por ser éste el nivel en el cual tienen más eco la protesta social y el cambio.
ASPECTOS SOCIALES DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA. como función del análisis de los problemas de la sociedad y el aporte a su transformación mediante concepciones políticas, económicas, científicas, tecnológicas y sociales, dentro de un marco cultural propio, cuya asimilación entre a alterar, poco a poco, la estructura social. Sin duda alguna, pues, los tiempos actuales se caracterizan por la tensión entre tradición y cambio y por la celeridad conque ocurren los cambios sociales. Uno de los componentes sociales receptores de la tensión es precisamente la institución educativa que se ve forzada a revisar el concepto mismo de educación y el papel que ha venido desempeñando en el proceso de formación social durante las últimas décadas. De todas maneras es importante reconocer que el proceso educativo se da en el escenario de una realidad social concreta y que de algún modo, intencional y sistemáticamente, o por intermedio de su producto cualificado, se constituye en factor potenciador de la sociedad, así no sea el factor determinante.
ASPECTOS SOCIALES DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA: la educación a Distancia aparece como alternativa democratizadora, que ha generado o promovido transformaciones en la sociedad; hasta qué punto se insinúan diversos impactos sociales, como corrientes o tendencias inducidas por el programa o por el usuario que de alguna manera puedan producir cambios a nivel educativo, social, económico o político. Opera el programa a distancia como afianzador de las relaciones habituales o como factor de transformación de las mismas? En última instancia el programa EDI está promoviendo el desarrollo social mediante su impacto transformador en la comunidad o, por el contrario, no ha pasado nada y el sistema educativo y la sociedad en si continúan intactos y robustecidos al ampliar el primero a más zonas y gentes su función tradicional, y entonces, tal y como afirma Robert Arnove en una de sus investigaciones refiriéndose a cambios anteriores: "al final del frente nacional los sistemas elitistas existentes, el social y educativo en este caso, no sólo seguían intactos sino robustecidos, confirmando de esta manera el famoso adagio francés: "Mientras más cambian las cosas más permanecen lo mismo".
ASPECTOS SOCIALES Pensando en términos globales sobre la educación y el cambio social, puede plantearse que "si comparamos el mundo actual con el de hace cien años se comprueba que los cambios sociales, técnicos, científicos y políticos ocurridos en él son grandes, pero que en el orden de la enseñanza han sido comparativamente pequeños. Este atraso de la escuela se debe, en parte, a que no es fácil ajustar un sistema de enseñanza a cambios que no están contemplados en sus objetivos, planes y programas, pues no se ha considerado a la escuela como un agente de desarrollo económico, técnico y social, es decir, promotora de cambios, de ahí que sólo haya cumplido una función de adaptación a fin de sobrevivir". Sin embargo, debe comprenderse que la dinámica de la sociedad se da por el desarrollo de contradicciones y que mediante su choque y movimiento se crean otras características, se producen cambios y transformaciones como lo es la educaciòn a distancia.
ASPECTOS SOCIALES DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA El cambio social de la educación a distancia, puede plantearse que "si comparamos el mundo actual con el de hace cien años se comprueba que los cambios sociales, técnicos, científicos y políticos ocurridos en él son grandes, pero que en el orden de la enseñanza han sido comparativamente pequeños. Este atraso de la escuela se debe, en parte, a que no es fácil ajustar un sistema de enseñanza a cambios que no están contemplados en sus objetivos, planes y programas, pues no se ha considerado a la escuela como un agente de desarrollo económico, técnico y social, es decir, promotora de cambios, de ahí que sólo haya cumplido una función de adaptación a fin de sobrevivir" (Reissing, 1961). Sin embargo, debe comprenderse que la dinámica de la sociedad se da por el desarrollo de contradicciones y que mediante su choque y movimiento se crean otras características, se producen cambios y transformaciones. Planteadas así las cosas, para el caso Colombiano lo que la educación ha hecho es adaptarse tardíamente a algunos cambios, quedándose, en términos de Ponce, en mero "procedimiento mediante el cual las clases dominantes preparan en la mentalidad y la conducta de los niños las condiciones de su propia existencia" (Ponce, 1980). Ya que en la lucha de clases, "la clase dominante en todo lo posible no hace más que mantenerse aprovechando todos sus estamentos como el ejército, la policía, la educación, etc.; la clase que domina materialmente es la que domina también con su moral, su educación y sus ideas" (Ponce, 1980).
De acuerdo con este panorama, el impacto social de la educación hay que buscarlo más bien en los efectos que, sobre la comprensión de la sociedad, sus problemas y soluciones, experimenta la gente educada. Al considerar los cambios sociales atribuibles a la educación, hay que contar con que la distribución metódica de conocimientos a más de una función formativa de la personalidad, despierta el espíritu crítico, espíritu que a la larga dará como fruto el cambio de lo que no se ajusta a los nuevos signos de los tiempos. Los diversos planteamientos, independientemente del enfoque teórico que los rige, dejan en claro la correlación entre la acción transformadora de la educación en espacios y momentos históricos concretos que demandan alternativas. Como afirma Faure, (1978), "la educación, por el conocimiento que proporciona del ambiente donde se ejerce, puede ayudar a la sociedad a tomar conciencia de sus propios problemas y, a condición de dirigir sus esfuerzos a la formación de hombres completas, comprometidos conscientemente en el cambio de su emancipación colectiva e individual, ella puede contribuir a la transformación y a la humanización de las sociedades".
Debemos tomar en cuenta que es importante señalar que la provincia antioqueña, espacio donde se desarrolla el programa EDI, enfrenta, en comparación con el área metropolitana, serias desventajas en lo que respecta a la infraestructura de centros promotores de cultura, ya que, al igual que otras regiones, el medio social colombiano centraliza las actividades administrativas, culturales e intelectuales, en la gran ciudad capital del departamento, haciendo corresponder el aislamiento geográfico con el aislamiento de tipo cultural e intelectual. No se puede desconocer que en las áreas rurales alejadas existen centros destinados a este fin, pero su calidad es supremamente que prácticamente imposibilita un acceso oportuno y abundante formación, capacitación o actualización de los docentes de acorde con la bibliografía demandada por las temáticas que el EDI trabaja.
Los nuevos escenarios de la sociedad del conocimiento traen consigo cambios radicales en todas las estructuras e instituciones sociales, donde la educación, y particularmente la correspondiente al nivel superior y el posgrado, están siendo severamente cuestionadas en todos sus aspectos. De acuerdo con Elia Mella (2003), podemos concebir la sociedad del conocimiento como una estructura resultante de los efectos y consecuencias propiciados desde los procesos de mundialización y globalización. Esta estructura dinámica surge de la creación de un sistema de comunicación diverso que se construye desde la tecnología. En este sentido, cobra gran importancia el estudio de las relaciones sociales entre la educación superior y las nuevas estructuras tecnológicas que pueden potenciar la intervención universitaria en modalidades educativas que todavía resultaban marginales a finales del siglo pasado, y que en la actualidad, resultan opciones estratégicas tales como la educación a distancia. Emile Durkheim (1979) planteaba en su clásica obra Educación como socialización que a cada hito histórico de la sociedad le correspondía un determinado sistema educativo.
Históricamente se observa la tendencia de la educación formal a desconocer las realidades socio económicas del país, a mantener la capacitación de los educadores en un nivel bajo y a emplear contenidos y metodologías que se han limitado o bien a recoger reglas y valores heredados del pasado, o bien a importar tecnologías no siempre apropiadas. Como afirma Jairo Acevedo: "En la medida que el estado es la expresión de poder de una clase dominante, la burguesía, la institución escolar aparece como mediadora y distribuidora de la cultura y las formas del "saber" de esa clase. Cuando se desconoce esta realidad y se percibe a la escuela como la institución en la que se cristaliza la cultura global, es natural que se acepten los contenidos, sus valores y sus mensajes implícitos como verdades incuestionables, que por ser tales, hay que introyectar. Precisamente la normatividad de los mismos deriva del hecho de percibirlos como la expresión del sentir de la mayoría oficializado en el aparato escolar". nuestra educación se ha movido principalmente dentro de un ámbito de consagración de los esquemas de dependencia cultural, social y económica. La educación, determinada por el concurso de intereses extra académicos, ha contribuido en buena medida a acentuar los desniveles entre las clases privilegiadas y los sectores tradicionalmente desposeídos. La modalidad de Educación a Distancia como innovación en la educación ha sido propuesta como alternativa para llegar a zonas geográficas distantes de las urbes y a grupos laborales que tienen dificultades para ingresar a la universidad convencional. Se la concibe también como dinamizadora regional del cambio social. la educación a Distancia que aparece como alternativa democratizadora, ha generado o al menos promovido transformaciones en la sociedad; hasta qué punto se insinúan diversos impacto sociales, como corrientes o tendencias inducidas por el programa o por el usuario que de alguna manera puedan producir cambios a nivel educativo, social, económico o político. Opera el programa a distancia como afianzador de las relaciones habituales o como factor de transformación de las mismas.
en la actualidad la educación a distancia, ah creado un espacio legitimo, donde encontramos un gran mundo de opciones para poder continuar con nuestros estudios y no truncarlos, la educación a distancia al igual que las nuevas tecnologías están avanzando de una manera muy rápida y todos estamos en la obligación de saber y poder manejarlas. la educación a distancia nos ofrece unan variedad de alternativas para poder obtener una certificación profesional teniendo la misma valides de la educación presencial. educación a distancia es una buena alternativa de estudio para este ritmo de vida social que actualmente la mayoría de las personas tenemos, ya que cuenta con flexibilidad y una variedad de alternativas para nuestra mejor comodidad.
Aspectos de la educación a distancia En este sistema está pensado para la gente que tiene dificultad para acceder a la educación convencional. Existen sectores sociales en los que hay personas con base, motivación y capacidad suficiente para realizar estudios hasta nivel superior y que por condiciones especiales, ya mencionadas se quedan como un capital humano subutilizado. Algunos de estos son:
Los residentes de zonas geográficamente alejadas de los servicios educativos importantes.
Los adultos que por necesidad laboral no pueden acudir a una institución educativa. Una buena parte de las mujeres que por su responsabilidad hogareña tienen dificultades para asistir al centro educativo en los horarios convencionales.
Contar con los conocimientos adecuados permite dar soluciones coherentes y pragmáticas a los problemas que confrontan las naciones y sus distintas instancias ya que de ello deviene consolidar regímenes democráticos. Lo anterior nos lleva a considerar que la educación no sólo es un indicador del nivel de desarrollo socioeconómico, sino una de las fuentes del proceso de desarrollo a nivel mundial y de elevación de la calidad de vida de la sociedad. En la primera década del siglo XXI los sistemas de educación enfrentan varios retos para formar profesionistas porque deben responder a las demandas sociales en los difíciles contextos a los que se circunscriben; el perfil de egresados de amplias capacidades implica fortaleza en conocimientos, el manejo de competencias de aprendizaje en varios niveles, facilidad para la comunicación de ideas, así como sentido crítico para desarrollarse en el mundo laboral. Por ello las nuevas tecnologías de información y de comunicación han sido aprovechadas en gran medida para mejorar la educación, y han tenido un fuerte impacto en la biblioteca. La facilidad que representan estas tecnologías para el almacenamiento, la organización y la difusión de la información, trascendiendo los espacios físicos y los horarios, representan grandes ventajas para el acceso masivo a una gran cantidad de información
Aspectos sociales de la educación a distancia. A lo largo de los años han venido evolucionando la educación a distancia, sin embargo para estos tiempos las tecnologías telemáticas, son de tipo multidireccional es decir k la capacidad de respuesta es con varios “sujetos al mismo tiempo”. De esta manera, los ambientes sociales basados en redes interactivas con propósitos educativos, constituyen comunidades de aprendizaje, al centrarse colectivamente sobre las necesidades de información y conocimientos de los estudiantes. La confluencia de interactividad y comunidades de aprendizaje tiene lugar en un espacio social caracterizado como ambiente virtual o ambiente de aprendizaje a distancia. Esta concepción de ambientes virtuales descansa en el hecho de superar los límites de tiempo y espacio, aprovechando las mediaciones electrónicas para la organización de trabajos en grupo (foros, debates, discusiones libres, talleres, conferencias, paneles, etcétera), donde el aprendizaje se vuelve un elemento activo, con mayores posibilidades de profundidad cognoscitiva –de frente al enfoque superficial, característico de la enseñanza tradicional– que al entrar en contacto y compartirse con los miembros del ambiente, se transforma en interactivo. Referencia: Revista de la Educación Superior Vol. XXXIV (4), No. 136, Octubre-Diciembre de 2005, pp. 77-93. ISSN: 0185-2760
Para la sociedad informatizada, las nuevas tecnologías de la información constituyen uno de sus elementos claves y su incorporación en contextos educativos en función del modelo económico actual, suele implicar un uso mecánico y eficiente. Suele exponerse que la educación a distancia es un modelo democrático de enseñanza que permite que todo el mundo pueda acceder a él. Y ahora con las nuevas tecnologías el acceso será aún más fácil.Las nuevas tecnologías permiten establecer una comunicación «on line» y tener un papel mucho más activo en la construcción y desarrollo de un curriculum. De nosotros dependerá continuar atados a sistemas autoritarios unidireccionales o establecer canales democráticos de participación entre todas las partes. Así como en las clases presenciales, muchos docentes en la enseñanza a distancia aspiran a conservar el control del proceso educativo dentro de los límites de un programa impuesto autoritaria-mente. Por primera vez, en la historia de la educación a distancia podemos decir que vamos a darle la voz y la palabra a los alumnos y alumnas de un curso porque la tecnología nos permite superar el juego imaginario de comunicación diferida tal como hacen los grandes medios de comunicación.
bases filosófica Rosental es el “conjunto de mecanismos y de máquinas, así como también de sistemas y medios de dirigir, recolectar, conservar, reelaborar y transmitir energía datos, todo ello creado con vista a la producción. En la técnica encuentran su expresión los resultados prácticos de la ciencia” . Filosófico señala que es una “forma de conciencia social; constituye un sistema, históricamente formado, de conocimientos ordenados cuya veracidad se comprueba y se puntualiza constantemente en el curso de la práctica social”
Aspectos sociales. La crisis social de la sociedad latinoamericana en sus dimensiones de pobreza extrema, entre otras ha creado un entorno que amenaza la estabilidad. la Universidad Latinoamericana, algunos autores sintetizan en 3 niveles lo que se entiende como crisis de los sistemas nacionales de educación superior en América Latina. •Un primer nivel, constituido por las instituciones, fundamentalmente las públicas, masificadas, infradotadas, desfinanciadas, difícilmente gobernables y con una creciente disminución de su prestigio y liderazgo. • Un segundo nivel, que tiene su expresión más dramática en la crisis de autoridad intelectual de la propia Universidad. • Un tercer nivel determinado por la crisis en el sistema social, que afecta las relaciones entre Universidad, Sociedad y Estado, en dimensiones tan sustantivas como la gobernabilidad, la legitimidad y la pertinencia. De igual manera nos dice que en el futuro de la humanidad, de cada sociedad y en particular el de la Universidad está en buena medida vinculado a una gestión apropiada del nuevo valor del conocimiento y de la información en el sentido de: • Los modos de producción intelectual y científico. • La difusión y transmisión de conocimientos y saberes. • La gestión de la propiedad intelectual e industrial. • La circulación de los recursos humanos con elevados niveles de formación y experiencias. • El uso de inventos y su comercialización.
A pesar de haber logrado estos avances, en la educación todavía prevalecen problemas muy acuciantes que afectan sensiblemente a la población y que deben ser previstos en cualquier perspectiva futura. Por otra parte, aún imperan algunas dificultades que limitan las inmensas potencialidades de la educación a distancia e impiden su desarrollo y aplicación en diferentes sectores, instituciones o países. Por lo mencionado, al abordar la visión de la educación a distancia se hará a partir de la perspectiva de los derechos humanos, la inclusión social, la calidad y las tecnologías. La educación a distancia, como ninguna, está preparada para enfrentar los desafíos y las desigualdades relativas a la financiación; la igualdad de acceso para todos a lo largo de la vida, que propicie el aprendizaje permanente; y la introducción de modelos educativos innovadores para hacer realidad la igualdad de oportunidades y la inclusión social.
Una educación con mayor calidad y equidad social para todos los ciudadanos permitirá enfrentar la pobreza, la desigualdad, lo que favorecerá la inclusión social. La aspiración de lograr una educación de calidad, más equitativa, más pertinente y flexible, que garantice una educación permanente para todos a lo largo de la vida, todavía constituye un desafío en el que la educación a distancia puede desempeñar un importante papel. Esta modalidad tiene y seguirá teniendo un gran impacto social, porque ofrece una amplia gama de posibilidades, permite dar independencia, flexibilidad y libertad al aprendizaje y puede desempeñar un papel excepcional en la ampliación del alcance de los sistemas de educación.esto lleva a considerar que la educación a distancia es una modalidad educativa con grandes posibilidades para ofrecer una respuesta eficaz a las futuras necesidades educativas de la población.
Cuando se hace referencia a corrientes o tendencias sociales, se quiere significar las diferentes posturas que se adoptan para una acción directa en la comunidad o dentro del sector educativo, que esgriman una serie de elementos propios, con objetivos y concepción filosófica acerca de un hecho, problema, situación de la realidad. Esta concepción se expresa en opiniones, valoraciones, juicios, razonamientos y puntos de vista, propuestas que permiten ver con claridad su incidencia en la sociedad donde opera. Vale preguntar entonces: hasta qué punto el sistema en su amplío funcionamiento, han inducido dichas corrientes o tendencias? Se consideró como corrientes o movimientos de este tipo a campañas de mejoramiento, centros de estudio de problemas, investigaciones participativas, actividades de promoción cultural, artística, deportiva, y en fin, formas de proyección social, tanto de usuarios del programa, como del proceso global desarrollado por éste a partir de sus diferentes actividades curriculares. En este mismo contexto, la toma de conciencia política juega papel importante, entendida inicialmente como toma de posición frente a la realidad, convirtiéndose en fuerza cuestionadora que propugna consecuentemente por su mejoramiento. Por otro lado, se exploró en varios caso, si el docente con todas sus herramientas teóricas está en condiciones de comprender y hacer comprender analítica y críticamente la media en que vive, y hasta qué punto él influye en la formación de esa disposición en quienes están en su entorno y relación pedagógica.
Las bases Filosóficas: Algunos han propuesto que la educación a distancia debería considerarse una disciplina por su propio derecho, bajo el razonamiento de que surge un nuevo conjunto de problemas como el precursor necesario del establecimiento de una disciplina separada (Sparkes 1983, Gough 1984, Holmberg 1986). La característica principal de la educación a distancia es la separación entre maestro y aprendiz, y que esto proporciona la base para investigar. Dos áreas que deben ser consideradas en cualquier esfuerzo por distinguir un área de estudio, son el desarrollo de la teoría y el enfoque sistemático de investigación.
La modalidad de Educación a Distancia como innovación en la educación ha sido propuesta como alternativa para llegar a zonas geográficas distantes de las urbes y a grupos laborales que tienen dificultades para ingresar a la universidad convencional. Se la concibe también como dinamizadora regional del cambio social. De acuerdo con los planteamientos anteriores sobre la función de la educación, se exploró hasta qué punto la educación a Distancia que aparece como alternativa democratiza dora, ha generado o al menos promovido transformaciones en la sociedad; hasta qué punto se insinúan diversos impacto sociales, como corrientes o tendencias inducidas por el programa o por el usuario que de alguna manera puedan producir cambios a nivel educativo, social, económico o político.
Tomando en cuenta la importancia que en la actualidad se le ha dado a la educación a distancia, podemos tomar las diferentes modalidades y sobre todo implementar la autonomía tanto del alumno como el docente:
ResponderEliminar* La separación Docente-alumno.
* La utilización de medios técnicos.
* El aprendizaje independiente de los alumnos.
* El enfoque tecnológico.
* La comunicación masiva.
Estos puntos los podemos definir como fundamentales y delimitadores para transmitir enseñanza-aprendizaje a distancia, podemos decir que sustituye la interacción personal en el aula docente-alumno que en estos momentos ya se utiliza como medio preferente de enseñanza, por la acción sistemática y conjunta de diversos recursos didácticos y el apoyo de un tutor que propicia el aprendizaje autónomo de los estudiantes.
La educación a distancia es la educación moderna de estos tiempos, o más bien de algunas décadas atrás para hoy en día, esta busca proporcionar una educación efectiva a personas de cualquier edad, nivel social, nacionalidad, genero, etc.
ResponderEliminarAlgunos objetivos que tiene la educación a distancia son:
• Responder a la gran demanda educativa que se presenta y a la imposibilidad de una atención presencial por carencia de recursos físicos, académicos y económicos en general.
• Abrir posibilidades educativas a miles de personas impedidas, por sus ocupaciones laborales, sus recursos económicos y la distancia geográfica a que se encuentran de los centros urbanos principales o de los lugares donde se ofrecen los programas educativos en que pudieran estar interesadas.
• Facilitar estrategias de educación permanente para la población adulta que quiere iniciar o continuar estudios superiores, o de graduados que busquen su renovación o mejoramiento de acuerdo con las exigencias del mundo cambiante de hoy y de siempre.
• Acercar los procesos educativos a los procesos reales de la vida y de la producción para una mayor eficiencia del hombre en el proceso del conocimiento y de la transformación de la realidad.
• Dar oportunidad a personas para que puedan proyectar su desarrollo sin desarraigarse de su medio geográfico, social, laboral y familiar, para que su incidencia transformadora sea mayor y más eficiente
• igualdad de oportunidades para el ingreso a la educación.
• Facilitar la innovación de métodos de enseñanza mediante la utilización de estrategias múltiples, buscando que el estudiante sea el autor de su propio aprendizaje y desarrolle su capacidad de autoaprendizaje y autoevaluación.
El principal propósito de la Educación a Distancia, es educar de lejos, ya que no es simple de decir porque la educación implica ciertos criterios de evaluación y enseñanza que se puede dificultar por ser “de lejos”, proporciona una educación útil de tal manera que sea válida como la educación común.
ResponderEliminarLa enseñanza a distancia se convierte en un sistema didáctico.
ResponderEliminarLA EDUCACIÓN A DISTANCIA TIENE COMO OBJETIVOS:
Facilitar la innovación, autoaprendizaje, autoevaluación el “aprender a aprender” debido a que facilita estrategias, utiliza diversos recursos didácticos y brinda el apoyo de un tutor que promueven el aprendizaje de los estudiantes. Ya que permite una manejo flexible de tiempo y da la oportunidad de poder estudiar sin necesidad de desarraigarse de un medio geográfico.
Ofrecer una igualdad de oportunidades y responder a la gran demanda educativa que se representa en cada uno de los países del mundo ofreciendo una educación de calidad con apoyo de los medios tecnológicos.
OBJETIVO DE LA EDUCACION A DISTANCIA.
ResponderEliminarNo podemos decir que este tipo de modalidad educativa solo tiene un objetivo en común, tiene diferentes objetivos y metas de las cuales destacan:
1. Democratizar el acceso a la educación.
Atender a una población estudiantil dispersa geográficamente y en particular, aquella que se encuentra alejada de las instituciones convencionales.
2. Fomentar la educación permanente.
Posibilitar alternativas que desarrollen la capacidad para el trabajo, el ocio y la propia superación cultural, de acuerdo con las necesidades de cada persona o comunidad.
3. Reducir los costos.
4. Facilitar la innovación de métodos de enseñanza mediante la utilización de estrategias múltiples “aprender a aprender”
De acuerdo a lo anterior ED es un sistema que ayuda a mejorar las oportunidades de estudio y de continuar actualizándose. Con flexibilidad en tiempo y espacio que permite realizar diferentes actividades, sin dejar de estudiar o trabajar.
Referencias:
García Aretio, L. (1990). Objetivos y funciones de la educación a distancia. Publicado en Actas del Congreso Internacional de Filosofía de la Educación, UDED, Madrid, pp. 44-48.
ResponderEliminarObjetivo de la educacion a distancia
el objetivo es hacer llegar la educación a todo aquel que la necesita, aparecieron las prácticas de educación a distancia. Estas prácticas han exigido siempre la existencia de un elemento mediador entre el docente y el discente. Generalmente, este mediador ha sido una tecnología, que ha ido variando en cada momento.
Si históricamente nos referíamos al correo convencional, que establecía una relación epistolar entre el profesor y el estudiante, con el tiempo hemos ido introduciendo nuevas tecnologías que, por su coste y su accesibilidad, nos permiten evolucionar en esta relación a distancia (Bates, 1995).
El principal y único propósito de la Educación a Distancia, como su nombre lo dice, es educar de lejos.
Pero no es tan simple de decir porque la educación implica ciertos criterios de evaluación y enseñanza .
otro objetivo muy cierto es :Fomentar un proceso de enseñanza-aprendizaje independiente, dinámico e interactivo, valiéndonos de lasposibilidades educativas que ofrece un entorno virtual de aprendizaje.
los objetivos de edeuacion a distancia son:
ResponderEliminarLa separación profesor-alumno.
La utilización de medios técnicos.
La existencia de una organización de apoyo.
El aprendizaje independiente de los alumnos.
La comunicación bidireccional.
Elenfoquetecnológico.
La comunicación masiva.
El objetivo general de la educación a distancia es ampliar la oferta educativa , a través de la creación de nuevos programas académicos y de la implementación de nuevas modalidades educativas , para contribuir el aseguramiento de la equidad en el acceso , la permanencia y el éxito académico , y que respondan a las prioridades del desarrollo estatal, regional y nacional .
ResponderEliminarLos principales objetivos de educación a distancia son capacitar y entrenar al estudiante en "aprender a aprender" y "aprender a tecnificarse", forjando su autonomía en cuanto a tiempo, estilo, ritmo y método de aprendizaje, al permitir la toma de conciencia de sus propias capacidades y posibilidades para su autoformación.
ResponderEliminar• Proporcionar una educación útil y que sea reconocida a nivel internacional de manera que sea tan válida como la educación común.
ResponderEliminar• Que la educación sea tan eficiente que en cualquier tipo de educación.
• Que la evaluación realmente evalúe al alumno
Hacer llegar la educación a todo aquel que la necesita, aparecieron las prácticas de educación a distancia. Estas prácticas han exigido siempre la existencia de un elemento mediador entre el docente y el discente.
la educación a distancia como lo hemos visto a lo largo de las clases es una forma de enseñanza la cual no requiere de que se presenten físicamente a una clase ya que en esta podemos encontrar muchas modalidades a las cuales nos podemos adecuar dependiendo de nuestras actividades, ya que esta se da de manera flexible y cual quiera puede acceder a ella del mismo modo puede conocer a mas personas de otros países y conocer sus idiomas esto es de gran ventaja para el que estudia a distancia y esta modalidad esta presente desde hace mucho solo que con el paso del tiempo se ha ido transformando y adecuando a las necesidades de cada usuario.
ResponderEliminarANAHI CORTES ZAVALA
1. Democratizar el Acceso a la Educación
ResponderEliminar2. Propiciar un Aprendizaje Autónomo y Ligado a la Experiencia
3. Impartir una Enseñanza Innovadora y de Calidad
4. Fomentar la Educación Permanente
5. Reducir los Costos
La EAD ha revolucionado de manera veloz y segura la educación a nivel mundial, la Educación a Distancia ha sacado al “mundo real” muchos profesionistas que actualmente trabajan en algo relacionado con su educación, el desarrollo que tenga Internet, la multimedia y todos los recursos que estos comparten, afectará de manera muy directa la EAD.
http://e-spacio.uned.es/fez/eserv/bibliuned:20249/objetivos_y_funciones.pdf
objetivo de hacer llegar la educación a todo aquel que la necesita, aparecieron las prácticas de educación a distancia. Estas prácticas han exigido siempre la existencia de un elemento mediador entre el docente y el discente. Generalmente, este mediador ha sido una tecnología, que ha ido variando en cada momento. Si históricamente nos referíamos al correo convencional, que establecía una relación epistolar entre el profesor y el estudiante, con el tiempo hemos ido introduciendo nuevas tecnologías que, por su coste y su accesibilidad, nos permiten evolucionar en esta relación a distancia (Bates, 1995).
ResponderEliminarhttp://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec15/sangra.pdf
Buenos comentarios, lo mas importante es que podamos comprende que el uso de la tecnología se encuentra implícito y que está en constante cambio; son pocas las Instituciones educativas que promueven este tipo de educación para ponerla al alcance de todos los que quieren seguir preparándose, sin olvidar que el compromiso que se adquiere tanto en educación a distancia, como presencial sera el que les ayude a concluir de manera eficaz el proceso de preparación
ResponderEliminarprofesional.
La educación a distancia se caracteriza por la flexibilidad de sus horarios, pues el mismo estudiante organiza su tiempo de estudio, lo cual requiere cierto grado de autodisciplina. Esta flexibilidad de horarios a veces está limitada en ciertos cursos que exigen participación en línea en horarios o espacios específicos.
ResponderEliminarSin embargo no todos los estudiantes alcanzan el cierto grado de autodisciplina y terminan abandonando la educación en línea.
Otra característica de la educación a distancia es el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para formar comunidades o redes de estudio donde los individuos pueden interactuar, fomentando el uso educativo de las redes sociales, foros de discusión y plataformas virtuales, para discutir sobre diversos temas y a la vez adquirir conocimientos y modernas herramientas de trabajo. También es imprescindible tener una nueva visión de los roles que desempeñan los maestros y los estudiantes en esta modalidad de estudio, el maestro deja de ser el protagonista, convirtiéndose en un facilitador del proceso educativo y le cede el paso al estudiante, el cual debe tener un compromiso firme con su propio proceso de formación.
CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
ResponderEliminarEs interactiva porque el estudiante adopta un papel activo en relación al ritmo y nivel de trabajo ya que es el quien decide cómo, cuándo y dónde realizar sus tareas y al mismo tiempo Interactúa con el contenido, el tutor, y con otros estudiantes.
Abierta porque Permite la actualización de contenidos y actividades de forma permanente.
Accesible porque no existen limitaciones geográficas.
Permite que los estudiantes puedan participar en tareas o actividades en el mismo momento independientemente del lugar en que se encuentren. Por lo tanto los alumnos se sienten más motivados para realizar mejor su trabajo de estudio.
Recursos en línea ya que permite el acceso a cualquier cantidad y variedad de recursos y materiales didácticos en la red como por ejemplo incorpora textos, imágenes, animaciones, vídeos, sonido etc.
Propicia la colaboración y el trabajo en grupo ya que forman parte de las técnicas de formación.
Se da un seguimiento de los estudiantes ya que la formación se planifica en base a tareas que los alumnos deben realizar y remitir en tiempo y forma establecida.
Las características más relevantes de educación a distancia, son rasgos característicos de esta forma de enseñar:
ResponderEliminar* Separación profesor-estudiante
* Medios Técnicos Organización
* Apoyo (Tutoría) Aprendizaje
* independiente y flexible
* Comunicación Bidireccional
La educación a distancia es la que se caracteriza por una comunicación mediada
por tecnologías entre profesor o institución y estudiante , separados en el tiempo
y/o en el espacio, potenciando un aprendizaje independiente y flexible.
La Educación a Distancia representa un gran potencial educativo al facilitar un aprendizaje más ágil, participativo, activo, constructivo y hasta divertido, favoreciendo el desarrollo de habilidades mentales y sociales siempre y cuando los programas estén bien diseñados con objetivos y planteamientos pedagógicos específicos.
ResponderEliminarLa importancia de la educación a distancia para combatir la demanda educativa.En la educación a distancia la podemos aumentar de manera considerable si desde un principio se dan a conocer los beneficios que esta ofrese para que las instituciones con mayor demanda puedan dar espacio a que mas personas continúen con sus estudios ya que esto seria una gran herramienta para combatir lo que el rezago educativo de esta manera podemos incrementar el acceso a mejorar los programas con el uso multimedia en general y la tecnología informática en particular.
ResponderEliminarCaracterísticas de la educación a distancia.
ResponderEliminarDentro de este sistema educativo, una de sus características es la flexibilidad de espacio y tiempo, así como la comunicación no presencial que se da entre docente y alumno.
Dentro de esto el alumno es quien tiene el interés por sí mismo, así como la responsabilidad el interés y el empeño por continuar estudiando.
Por su parte, Kearsley (2000, p.p. 4-10) menciona las características de la educación en línea:
• Colaboración
• Conectividad
• Centrado en el estudiante
• Sin límites de lugar y tiempo
• Comunidad
• Exploración
• Conocimiento compartido
• Autenticidad
Algunas de esas características se dan en la situación tradicional de educación, pero en conjunto constituyen una nueva forma de enseñanza y de aprendizaje que implica importantes cambios en la forma como se diseñan y desarrollan esos procesos.
El uso de tecnologías en línea aportan una serie de facilidades que no están disponibles para el estudiante en los ambientes tradicionales de la educación., entre otras el nivel de inmediatez así como de interacciones; las posibilidades de acceso a las cursos desde cualquier lugar y tiempo; y la capacidad de retorno de comentarios y de discusión que ayudan a la construcción del aprendizaje por el propio alumno. Todas esas facilidades deben aprovecharse también para la evaluación en línea, cuyo diseño y desarrollo deben ser coherentes con todos los aspectos señalados anteriormente para la enseñanza y el aprendizaje.
Por lo tanto las características de ED son diversas y semejantes a educación presencial sin embargo ofrece mayor cobertura a menor costo y situaciones de aprendizaje diferentes.
Referencia.
Dorrego, E. (2006 Septiembre). Educación a Distancia y Evaluación del Aprendizaje. RED. Revista de Educación a Distancia, número M6 (Número especial dedicado a la evaluación en entornos virtuales de aprendizaje) . Consultado (10/03/2015) en http://www.um.es/ead/red/M6
CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
ResponderEliminar*Es una amplia respuesta a la necesidad y derecho de la educación permanente, pues supera las barreras del espacio y tiempo escolar.
• Remueve restricciones, exclusiones y privilegios muy frecuentes de la educación presencial, tales como exámenes de admisión, requisitos de edad, sexo y posición social.
• Es una acertada respuesta a la exigencia social de superar las barreras entre la escuela y la vida, entre la teoría y la práctica, pues no aísla al educando de su realidad laboral; por el contrario, permite la aplicación inmediata de lo aprendido.
• Es una ágil respuesta a la demanda democrática de educación, pues hace más real la igualdad de oportunidades, permite el acceso a la educación a un mayor número de personas, posibilita la toma de decisiones personales en torno al propio aprendizaje.
• Acredita la experiencia adquirida y los conocimientos previos del estudiante, mediante exámenes de ingreso, validación o convalidación.
• Permite un manejo flexible del tiempo de aprendizaje y duración, ritmo e intensidad de estudio, de acuerdo con las características de los usuarios y de los contenidos.
• El usuario, al ser responsable de su educación, debe organizar su espacio de aprendizaje, a partir de los contextos sociales o laborales que definen el mundo de sus experiencias. Este espacio se enriquece a partir de los recursos, medios y contenidos que ofrece la educación abierta y a distancia.
• Es una respuesta más rápida a la necesidad creciente de especialización, pues permite una mayor combinación interdisciplinaria.
• La comunicación de los alumnos con el profesor, no se da de manera presencial sino a través de diferentes medios que exigen un estudio individual y responsable y una autoevaluación, aun cuando no descarta el estudio en pequeños grupos.
*La autoevaluación da lugar no sólo a una retroalimentación que permite el perfeccionamiento del sistema, sino también al establecimiento de una comunicación bidireccional dinámica entre el sistema y el usuario.
• La producción de materiales llega a ser masiva. Los costos del sistema decrecen significativamente en la medida en que se alimenta la cobertura y el número de usuarios.
Características de la educación a distancia
ResponderEliminar• Es una acertada respuesta a la exigencia social de superar las barreras entre la escuela y la vida, entre la teoría y la práctica, pues no aísla al educando de su realidad laboral; por el contrario, permite la aplicación inmediata de lo aprendido.
• Permite un manejo flexible del tiempo de aprendizaje y duración, ritmo e intensidad de estudio, de acuerdo con las características de los usuarios y de los contenidos.
• El usuario, al ser responsable de su educación, debe organizar su espacio de aprendizaje, a partir de los contextos sociales o laborales que definen el mundo de sus experiencias. Este espacio se enriquece a partir de los recursos, medios y contenidos que ofrece la educación abierta y a distancia.
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ResponderEliminarLa educación a distancia es la que se caracteriza por una comunicación mediada por tecnologías entre profesor o institución y estudiante, separados en el tiempo y/o en el espacio, potenciando un aprendizaje independiente y flexible.
ResponderEliminarEs una amplia respuesta a la necesidad y derecho de la educación permanente, pues supera las barreras del espacio y tiempo escolar.
Remueve restricciones, exclusiones y privilegios muy frecuentes de la educación presencial, tales como exámenes de admisión, requisitos de edad, sexo y posición social.
La educación a distancia es la que se caracteriza por una comunicación mediada
ResponderEliminarpor tecnologías entre profesor o institución y estudiante , separados en el tiempo, potenciando un aprendizaje independiente y flexible.
*No comparten el espacio con los sistemas presenciales correspondientes
*No comparten el tiempo con los sistemas presenciales correspondientes
*Disponen de las destrezas imprescindibles para enfrentarse de forma autónoma a procesos de aprendizaje formal
*No son estudiantes profesionales
*Son estudiantes motivados
*Suelen tener una motivación de logro muy determinada
*Suelen enfocar sus estudios con gran realismo y sentido práctico
*Suelen experimentar una sensación de aislamiento en relación con su actividad estudiantil
CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
ResponderEliminar* No se puede reducir simplemente a una estrategia metodológica, ya que exige e implica un nuevo paradigma pedagógico, contextualizado en una nueva concepción de enseñar, aprender y conocer con énfasis en el aprendizaje autodirigido.* Reconoce que existen distintas condiciones y ritmos para aprender, lo que exige un diseño adecuado y flexible de las oportunidades de aprendizaje, de los enfoques curriculares y de las mediaciones pedagógicas para apoyar el desarrollo del aprendizaje.* Privilegia la participación no sólo de estudiantes si no de las comunidades regionales y locales para que intervengan en la identificación y solución de sus necesidades de aprendizaje.
* Se desarrolla fundamentalmente como un sistema social abierto, en continua interacción con el entorno socio - cultural.
Caracteristicas principales de la Educación a Distancia
ResponderEliminarInteractiva: El estudiante adopta un papel activo en relación al ritmo y nivel de trabajo. Interactúa con el contenido, el facilitador, y otros usuarios.
Multimedia: Incorpora textos, imágenes fijas, animaciones, vídeos, sonido.
Abierta: Permite actualización de contenidos y actividades de forma permanente.
Accesible: No existen limitaciones geográficas. Utiliza las potencialidades de Internet.
Síncrona y Asíncrona: Permite que los estudiantes puedan participar en tareas o actividades en el mismo momento independientemente del lugar en que se encuentren, tiempo real (sincrónico), o en el tiempo particular de cada uno (asincrónico). Por lo tanto los alumnos se sienten mas motivados para realizar mejor su trabajo de estudio.
Recursos en línea (on-line): Permite el acceso a cualquier cantidad y variedad de recursos y materiales didácticos en la red.
Distribuida: Permite utilizar recursos esparcidos en diferentes servidores de Internet; contar con instructores, tutores ubicados en otra región geográfica.
Colaborativa: La colaboración y el trabajo en grupo forman parte de las técnicas de formación.
Comunicación horizontal: Entre los estudiantes.
Seguimiento de los estudiantes: La formación se planifica en base a tareas que los alumnos deben realizar y remitir en tiempo y forma establecida.
La educación a distancia se caracteriza por sus horarios flexibles por que le da la oportunidad al estudiante de organizar su tiempo , hace más fácil los estudios a las personas que no pueden asistir presencial mente a una escuela, el alumno está en constante contacto con las tecnologías y hay muchas veces que forman parte de redes de estudio, donde los estudiantes interactúan para discutir sobre sus diferentes temas y a la vez adquieren conocimientos modernos de trabajo, también se caracteriza por sus diferentes niveles de estudio pero el más utilizado es el nivel universitario.
ResponderEliminarLos requerimientos del contexto, así como los novedosos instrumentos y herramientas tecnológicas están influyendo de manera decisiva en las formas de enseñanza, en los materiales de estudio, la actuación de los estudiantes dentro y fuera de las instituciones académicas, el rol de los profesores y las habilidades que requieren; las formas de interacción entre profesores y estudiantes, los tipos de programas ofrecidos por las universidades y en la infraestructura física de las instituciones. Todo esto representa un gran potencial educativo al facilitar un aprendizaje más ágil, participativo, activo, constructivo y hasta divertido, favoreciendo el desarrollo de habilidades mentales y sociales siempre y cuando los programas estén bien diseñados con objetivos y planteamientos pedagógicos específicos.
ResponderEliminarAlgunas características son:
• la flexibilidad de sus horarios
• el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para formar comunidades o redes de estudio donde los individuos pueden interactuar.
• nueva visión de los roles que desempeñan los maestros y los estudiantes ,el maestro deja de ser el protagonista, convirtiéndose en un facilitador del proceso educativo y le cede el paso al estudiante, el cual debe tener un compromiso firme con su propio proceso de formación.
• elegir entre un conjunto más amplio de instituciones académicas para su aprendizaje permanente
• permite mayor compensación y potencial de promoción.
• los estudiantes pueden utilizar rápidamente los motores de búsqueda en línea para encontrar artículos de incontables expertos y bases de datos de investigación que pueden ayudar en el trabajo realizado.
• Con la evolución del e-mail y chats en Internet, el contacto instructor-alumno puede ser mantenido y reforzado. Esto fomenta una mejor experiencia educativa para el estudiante en el aprendizaje a distancia.
Hablamos de un cambio en la educación a distancia en cuestión de una mejor accesibilidad y un bajo costo para poder tomar un buen comienzo educativo:
ResponderEliminar*Reducción del costo de las computadoras y de las telecomunicaciones.
*Mayores facilidades para que la población acceda a la tecnología.
*Utilización de interfaces más amigables como la multimedia.
*Aumento de la demanda educativa.
*La creación de nuevas entidades educativas, así como el incremento de mayores instalaciones físicas (aulas), no es proporcional al crecimiento demográfico.
*Elevado costo de la educación presencial.
Un gran beneficio de la educación a distancia es que satisface las necesidades de los estudiantes que de otro modo no podrían asistir a clases presenciales, debido a las restricciones de distancia o de tiempo. Uno de los mayores beneficios de la educación a distancia es pues la flexibilidad.
Los Programas de educación a distancia permiten un mayor acceso al aprendizaje y fomentan el aprendizaje permanente.
El aprendizaje a distancia permite a los estudiantes elegir entre un conjunto más amplio de instituciones académicas para su aprendizaje permanente.
Las Escuelas de enseñanza a distancia disfrutan de una mejor comercialización, lo que significa que más estudiantes en última instancia en el lugar que sea y a cualquier hora, puede asistir a ellas.
Otro beneficio de la educación a distancia para los estudiantes es la capacidad de hacer el trabajo en equipo en grupos interactivos. Los estudiantes tienen la oportunidad de comunicarse con otras personas de diferentes orígenes y de escuchar a una gran variedad de expertos de todo el mundo.
El desarrollo y expansión crecientes de experiencias
ResponderEliminarteleducativas se apoya en las siguientes caracterísitcas:
. Brindan oportunidades educativas a amplios sectores de la población,
algunos de los cuales quizá no puedan acceder a las instituciones
educativas "escolarizadas".
. Se adaptan a determinadas condiciones de la situación de los estudiantes:
domicilio, tiempo y ritmo de estudio, condiciones de
salud y trabajo.
. Satisfacen con rapidez demandas y necesidades educativas propias
de las actividades socio-económicas de un país o región.
. En el caso de aumentar la razón alumno-docente hay una disminución
de los costos. Esto significa que las acciones de un mismo
equipo docente que elabora, conduce y evalúa cursos de educación
a distancia, pueden llegar y atender a amplios sectores de la po
blación o grupos; situación ésta que no puede darse en la educa=
ción presencial por los inconvenientes que genera la relación pe
dagógica entre un docente y un numeroso grupo de estudiantes fren
te a él.
. Puede aplicarse a todos los niveles; modalidades y especialidades
del sistema educativo denominado "formal" o escolarizado, y a
programas de educación "no formal".
. Suplen a la educación formal, en la modalidad presencial, cuando
ésta no se imparte por distintas razones: por ejemplo, falta de
recursos humanos, problemas de infraestructura.
Generan una comunicación unidireccional, indirecta y no simultá-
nea entre el docente-y el alumno. Esto quiere decir que la educa
ción a distancia no involucra un circuito continuo de comunica--
ción, de ida y vuelta de los mensajes en forma inmediata. Por
ello, la realimentación (feed back) del proceso es diferida.
Por ejemplo, cuando el alumno de un programa a distancia (receptor)_recibe
un mensaje educativo (contenidos, actividades de aprendizaje)
a través de un texto escrito (medio) lo interpreta
y también reacciona frente a él, .
interna o externa.
emitiendo una respuesta, ya sea
Esta respuesta del estudiante no la recibe inmediatamente el docente;
por ello y frente a esta situación, el educador debo seleccionar
e instrumentar los mecanismos o procedimientos que le
proporcionen la información (realimentación) sobre la respuesta
o actuación del alumno.
Debido a las especiales características de esta modalidad, las personas que estudian a distancia suelen experimentar una sensación de aislamiento en relación con su actividad estudiantil. Las dificultades para interaccionar con compañeros son muy grandes y cuando estas interacciones se producen suelen estar muy centradas en aspectos académicos. Por eso es difícil que se sientan miembros de un grupo de aprendizaje. Las dificultades para la socialización en contextos estudiantiles son muy notables.
ResponderEliminarLos adultos que en un determinado momento deciden seguir un curso de enseñanza a distancia añaden a esta condición otras que los caracterizan diferencialmente.
Las características más relevantes son las siguientes:
No comparten el espacio con los sistemas presenciales correspondientes
No comparten el tiempo con los sistemas presenciales correspondientes
Disponen de las destrezas imprescindibles para enfrentarse de forma autónomaa procesos de aprendizaje formal
No son estudiantes profesionales
Son estudiantes motivados
Suelen tener una motivación de logro muy determinada
Suelen enfocar sus estudios con gran realismo y sentido práctico.
Bases filosóficas de educación a distancia:
ResponderEliminarLa Educación a Distancia por ser una modalidad educativa no presencial requiere de un fuerte reforzamiento en todos aquellos elementos que eleven la motivación., al ser ésta parte de nuestro comportamiento, Léndsley (citado por Psicología Educacional III, 1971) la define... "como una combinación de fuerzas que inicia, dirige y sostiene la conducta hacia una meta"... y también podría decirse que en el ámbito de la educación ..."es el grado en que los estudiantes se esfuerzan para alcanzar las metas académica que perciben como importantes y valiosas".. esta última definición la hacen Jhonson y Jhonson (citados por Castanñeda, 1994,
Como señala González en la motivación participan tanto los procesos afectivos como los cognitivos y por tanto es un reflejo de la realidad y de la expresión del estado de la persona. Cabe señalar que el proceso motivacional es una determinación y transformación recíproca entre las necesidades y el reflejo del mundo actual. Este mismo autor hace alusión a la clasificación y diversidad de las necesidades, siendo estas: el nivel psicofisiológico, el nivel psicosocial, y el espiritual y todos ellos hacen que la vida humana transcienda de cierta forma que conlleve al hombre a orientarse hacia una actividad selectiva que caracteriza el comportamiento. Cuando González cita a Nuttin hace una valoración de la importancia del individuo como factor fundamental de la interacción individuo-medio, siendo el proceso de socialización un potencial de la personalidad individual en contacto con otros que se ve reflejada en señales, lenguajes, pensamiento, etc.
la educación a distancia podría jugar un papel decisivo en la reestructuración de sistemas e instituciones educativas, formando y profesionalizando a maestros, profesores e investigadores, sin que ellos tengan que interrumpir sus actividades normales. Brindando gran flexibilidad al uso del tiempo, otorgando una libertad geográfica casi total, y generando una tónica de trabajo colaborativo capaz de moldear muchos aspectos de la sociedad tal como hoy la conocemos.
ResponderEliminarAsimismo, el paradigma de la educación a distancia es atractivo para los jóvenes de nuestra sociedad ya que al inscribirse a éste ”tipo de educación” de Universidades abiertas, o electrónicas, todo se realiza por medio de internet, los jóvenes desde cualquier parte del mundo) reciben materiales multimedia, pueden manejar audio, videos de las plataformas, acceso libre a la base de datos de bibliotecas electrónicas que permite modelos de interacción del tipo de profesor-alumno, alumno-alumno. Pero sobre todo estudian sin invertir tiempo sin trasladarse, sin tener que recorrer grandes distancias, a facultades o bibliotecas. De manera que, la educación a distancia se da gracias a los avances tecnológicos con fuerte impacto sobre el alumno, que se hace responsable de su aprendizaje, el estudiante, debe determinar ¿qué estudia?, ¿cómo estudia?, ¿dónde y a qué ritmo lo hace
Características de la educación a distancia
ResponderEliminarSeparación profesor- estudiante.
Es una de las características generales de la educación a distancia a la que más alusión se hace como propia de esta de esta modalidad de estudio, que consiste en el no contacto cara a cara, o comunicación no directa, a diferencia de la que se da en el aula en un modelo tradicional. Implica una separación en tiempo y/o espacio entre el profesor y el estudiante.
Uso de medios técnicos.
Se consideran como recursos facilitadores del aprendizaje los materiales: impresos, de audio, vídeo, informáticos y los canales de comunicación (correo postal, teléfono, radio, televisión, fax, Internet...) que se utilizan para emitir mensajes educativos.
Organización de apoyo-tutoría.
En la enseñanza cara a cara que es la forma tradicional de aprender, existe una tendencia marcada en que el docente siga siendo el responsable directo de la “instrucción” en el aula, creando así una dependencia con el estudiante, lo que contrasta con quienes aprenden por sí solos únicamente por su esfuerzo personal; la educación a distancia tiende a ser tutelada, esto es no cae en alguno de los casos extremos que hemos referido, sino más bien parece ser una fase intermedia entre uno y otro, pues el docente se convierte en facilitador o guía del aprendizaje a través de vías de comunicación para apoyar al estudiante en su estudio independiente.
Aprendizaje independiente y flexible.
El estudiante puede avanzar a su propio ritmo, con un estilo y método de aprendizaje elegidos por el mismo, organizar sus espacios y tiempos de estudio según sus necesidades, lo cual requiere el desarrollo de su voluntad y habilidades para “aprender a aprender” y “aprender a hacer”; por lo que el aprendizaje depende principalmente del estudiante más que del docente.
Comunicación Bidireccional.
La comunicación entre docente y estudiante con un feed back (realimentación) es indispensable en todo proceso educativo, sea presencial o a distancia, sin embargo varios autores destacan esta característica en la educación a distancia a fin de descartar la creencia de que en ella la comunicación es unidireccional.
Comunicación Masiva.
Esta característica se refiere al manejo de información orientada a numerosos sectores de población ya sea dentro de un mismo territorio o de otros, esto es, se eliminan las fronteras tiempo y espacio. Los medios masivos de comunicación más importantes son: medios impresos (libros periódicos, revistas..) y electrónicos (radio, cine y televisión).
Enfoque tecnológico.
La tecnología es una actividad social centrada en el saber hacer, es decir, en el qué, por qué y para qué se hace, mediante el uso racional, planificado y creativo de los recursos materiales y la información propios, en este caso de la educación, brindando respuestas a las necesidades detectadas.
Procedimientos Industriales.
La producción y distribución masiva de materiales pone en riesgo su flexibilidad al propiciar una estructura rígida que dificulta su adaptación a las necesidades de los estudiantes, por lo que tampoco es un rasgo determinante de la educación a distancia.
http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Especialidad/TecnologiaEducativaG15/modIII_la_tec_educativa/Unidad%201/act16_lec_CaractEaD.pdf
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ResponderEliminarCARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA:
ResponderEliminar-Papel activo del alumno.
-Respeto a las diferencias individuales.
Esta manera de estudio es independiente, del autodidactismo, lo que supone un alto grado de interés y compromiso del que usa esta modalidad.
La responsabilidad del aprendizaje recae en el alumno, que debe planificar y organizar su tiempo para responder a las exigencias del curso que sigue.
También debe desarrollar la voluntad, puesto que son muchos los estímulos del ambiente que atentan en contra del estudio sistemático.
UNESCO: Manual de orientaciones básicas sobre Educación a distancia y la función tutorial, San José, Costa Rica,
1987.
Otras características generales son las que se presentan a continuación:
-Existe Motivación del maestro hacia el estudiante.
-Uso flexible del tiempo.
-Profesor facilitador.
-Uso de conocimientos y habilidades adquiridas.
-Evaluación formativa.
UNESCO: Manual de orientaciones básicas sobre Educación a distancia y la función tutorial, San José, Costa Rica
BASES FILOSOFICAS DE LA EDUCACION A DISTANCIA
ResponderEliminarDesde la perspectiva originaria de la tecnología en el sentido de saber hacer, sabiendo qué se hace, por qué se hace y para qué se hace, no se reduce su ámbito ni a la «cacharrería», ni a los productos sino a la concepción procesual planificada, científica, sistémica y globalizadora
ResponderEliminarde los elementos intervinientes, con el fin de optimizar, en este caso, la educación. Toda acción
educativa eficaz acaba convirtiéndose en una técnica apoyada en una ciencia.
Obviamente, este enfoque tecnológico que propicia procesos ajustados a las pretensiones o finalidades establecidas se aplica, o se debería aplicar, también en los sistemas presenciales
de enseñanza. Pero la planificación sistemática y rigurosa tanto en los niveles institucional
como pedagógico (Sarramona, 1986: 104-112) se hace más imprescindible en los sistemas a
distancia, dado que ellos soportan mayores problemas para su rectificación inmediata que los
que podrían producirse en un sistema de corte convencional. Porque si deseamos realizar con
rigor un planteamiento tecnológico en educación a distancia, debemos considerar que se
pueden cometer importantes errores cuando:
a) Se improvisa en la planificación y ejecución del diseño, producción, distribución, difusión,
etc., de los materiales y mensajes para el estudio.
b) Existe des coordinación en la interacción entre los distintos recursos personales y
materiales de este sistema multimedia.
c) Se produce incoherencia en la evaluación de los aprendizajes logrados en función de los
propósitos, o en la evaluación del propio diseño y en la de los recursos y medios
utilizados.
En los sistemas presenciales la acción del profesor permite realimentar con inmediatez el
sistema y puede modificar la programación del propio proceso de aprendizaje en función de los
imprevistos que pudieran surgir. Aunque, como venimos señalando insistentemente, las
tecnologías actuales están matizando también esta característica, dado que la realimentación
ahora en los programas a distancia puede ser dispensada, también, con gran calidad e
inmediatez.
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ResponderEliminarLa Educación a Distancia es una modalidad que permite el acto educativo mediante diferentes métodos, técnicas, estrategias y medios, en una situación en que alumnos y profesores se encuentran separados físicamente y sólo se relacionan de manera presencial ocasionalmente. La relación presencial depende de la distancia, el número de alumnos y el tipo de conocimiento que se imparte. Desde una perspectiva del proceso instruccional, esa modalidad permite transmitir información de carácter cognoscitivo y mensajes formativos, mediante medios no tradicionales. No requiere una relación permanente de carácter presencial y circunscrita a un recinto específico. Es un proceso de formación auto dirigido por el mismo estudiante, apoyado por el material elaborado en algún centro educativo, normalmente distante.
ResponderEliminarCaracterísticas
En las aproximaciones descritas anteriormente aparece en forma clara la idea del estudio independiente, del autodidactismo, lo que supone un alto grado de interés y compromiso del que usa esta modalidad. La responsabilidad del aprendizaje recae en el alumno, que debe planificar y organizar su tiempo para responder a las exigencias del curso que sigue. También debe desarrollar la voluntad, puesto que son muchos los estímulos del ambiente que atentan en contra del estudio sistemático.
Otro aspecto destacado, es el uso de medios múltiples para el logro de los objetivos propuestos. Junto al material escrito, también se hace entrega de mensajes instruccionales y educativos por radio, por televisión, por audiocassettes, por videocassettes, por software y aulas virtuales a través de Internet. Todos estos medios no excluyen al docente que adquiere una nueva dimensión en su trabajo profesional.
En el proceso de aprendizaje a distancia, definido en el punto anterior , se pueden señalar todavía otras características que permiten perfilar mejor este tipo de instrucción.
BASES FILOSÓFICAS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA:
ResponderEliminarLas bases teórico-filosóficas de la educación a distancia se pueden encontrar de manera formal en estudios realizados por Wedemeyer quien, inspirado en Carl Rogers, se basa en un ideal social, democrático y una filosofía liberal. Manifiesta que a nadie se le debe negar la oportunidad de aprender por el hecho de ser pobre, vivir lejos, o poseer alguna desventaja social, siendo la autonomía del estudiante una variable importante.
La educación a distancia (EaD) surge como respuesta a las demandas sociales en cuanto a cobertura y oportunidades que la educación presencial (EP) no ha podido atender, pero resulta incorrecto suponer que aquella sustituya a esta última. Ambas formas educativas deben beneficiarse mutuamente de su coexistencia y acción (Barrantes, 1991). Esto significa que puede darse una complementariedad entre subsistemas, es decir, no son excluyentes.
Las bases teórico-filosóficas de la educación a distancia se pueden encontrar de manera formal en estudios realizados por Wedemeyer quien, inspirado en Carl Rogers, se basa en un ideal social democrático y una filosofía liberal. Manifiesta que a nadie sele debe negar la oportunidad de aprender por hecho de ser pobre, vivir lejos, o poseer alguna desventaja social, siendo la autonomía del estudiante una variable importante (UAEM,1997).La educación a distancia es la modalidad educativa que comprende una situación formal de enseñanza y de aprendizaje donde el docente y discente, se encuentran en una dimensión [témporo-espacio-cultural] distinta, estableciendo por ello, una relación a través de diferentes medios y modelos de comunicación, de tal forma que facilite así la transmisión y la recreación del conocimiento, con posibilidad de diálogo e interacción síncrona o asíncrona.
ResponderEliminarBASES FILOSOFICAS DE LA EDUCACION A DISTANCIA.
ResponderEliminarPara algunos autores como Keggan son frágiles y poco conocidas. Los esfuerzos que se han hecho en este campo son de tipo práctico o mecánico y se han concentrado en la logística de la empresa.
Sin embargo hay ciertas teorías que se pueden tomar como base para el desarrollo de la educación a distancia: en 1945, Delling adopta una posición extrema y describe la educación a distancia como una oportunidad artificial dialógica en la que la distancia física es recorrida por un “mensajero de señales artificiales”. El reduce al mínimo la participación del maestro y la organización y pone en énfasis la autonomía e independencia del estudiante.
Wedemeyer, se basa en un ideal social democrático y una filosofía liberal. Dice que a nadie se le debe negar la oportunidad de aprender por el hecho de ser pobre, vivir lejos o tener alguna desventaja social. Para él, el estudio independiente debe ser auto pasivo, individualizado y con metas.
Holmberg considera la educación a distancia como una conversación didáctica orientada. El estudio a distancia es un auto- estudio, pero no es una lectura privada ya que el estudiante no está solo.
Sewart resume su teoría de la educación a distancia como una continuidad de interés por los estudiantes que aprenden a distancia.
Los fundamentos filosóficos de educación a distancia, estos abarcan todo lo relativo al “estudio critico de sus creencias fundamentales y de las bases de ella (casas Armengol)”, pero no han sido claramente definidos ni explícitamente expuestos por los expertos.
Las bases filosóficas de la ED están sujetas a cambios y ajustes. Estos serán posible a medida que se realicen nuevas evaluaciones e investigaciones sobre los temas que encierran a esta modalidad.
Referencia:
Echeverría Barrantes Rodrigo, Educación a distancia.
Mi me gusta el objetivo de la educacion a distacia porque facilita muchas cosas al estidante, como la facilidad de horarios ya que podemos ingresar al sitio a cualquier hora del dia.
ResponderEliminarLa educacion a distancia ayuda al alumno no solo en esto si no tambien al ser un poco mas indenpendiente y mas responsable con sus tareas, ayuda a separarse del docente.
El alunmo practica mas con la tecnologia y se hace mas habilidoso con las tic. Se interactua con el contenido, con el facilitador y otros ausuarios que pueden ser de otros lugares. Aquí se comprende mas el tema parta algunos casos ya que se cuenta con el tiempo deseado y necesario mientras que en lo presencial pueden quedar dudas . si los estudiantes llegan a tener duda rapidamente cuentan con los buscadores en internet. Aquí se pueden recibir materiales y estos se actualizan constantemente.
En cambio, sus desventajas se refieren a la desconfianza que se genera ante la falta de comunicación entre el profesor y sus alumnos, sobre todo en el proceso de evaluación del aprendizaje del alumno. Por otro lado, es necesaria una intervención activa del tutor para evitar el potencial aislamiento que puede tener el alumno que estudia en esta modalidad. Otra gran desventaja radica en el aislamiento que se puede llegar a dar entre seres humanos.
ResponderEliminarOtro aspecto que quisiéramos tocar desde el punto de vista psicológico es la comunicación y en particular la ética de la comunicación ya que se dice que el proceso docente educativo es un proceso de comunicación que ocurre en la actividad, siendo ésta el apoyo estructural donde ocurre la interacción Estudiante Profesor a través de criterios, opiniones, etc., estableciéndose plenamente un proceso de comunicación, y es por ello que la Educación a Distancia no escapa a esta regularidad.
Berezinka; (Citado por Asensio, 1991, p.41) afirma que ..."La comunicación constituye una conducta mediante la cual los individuos transmiten información ya que la comunicación entre dos individuos, implica la mutua comprensión de los mensajes que se intercambian a través de unas determinadas señales. Siendo un elemento esencial de las relaciones pedagógicas."...
Así mismo la etiología de la palabra Ética, está dada por la moral, que comprende las distintas normas o modelos de conducta establecidos por la Sociedad, pero que a su vez esta moral esta sometida a determinados cambios por condiciones objetivas dadas por factores al margen de ésta, como lo es la Revolución Científico Técnica. Es por ello que el desarrollo tecnológico; principalmente el avance de las Nuevas tecnologías, ha impactado y transformado la comunicación; término que puede referirse a los medios tecnológicos a través de los cuales se trasmiten mensajes en la Sociedad, como lo son la radio, televisión, telégrafo e informática.
Roger (citado por Alfonzo, 1994, p.43) apunta que como consecuencia de éstos cambios que se han producido en la comunicación humana, la interactividad se hace más precisa, más efectiva, y con alto grado de satisfacción en el proceso comunicacional, rompiendo así la relación en una sola vía, como lo establecen los medios tradicionales, respondiendo horizontalmente donde tanto el emisor como el receptor adquieren flexibilidad en la participación y se llega a una acción de reflexión.
como fundamento básico de la Educación a Distancia se requiere conceptualizar a ésta como forma de Organización de la Enseñanza; ya que se dice que la dirección es un campo específico de la actividad humana, ya que la misma se puede distinguir en cualquier esfera de la sociedad, donde hay que planificar, organizar y regular la marcha de su cumplimiento y controlar los resultados. Todo esto se manifiesta claramente en la Educación a Distancia; donde es muy importante la planificación y al hablar de ella, podemos decir que el contenido de su función se basa en el planteamiento de objetivos concretos de lo que se quiere lograr ya que estos permiten orientar el trabajo y definir los recursos necesarios para su cumplimiento.
ResponderEliminarEs importante la planificación del contenido de la enseñanza, pues la calidad de la preparación de los especialistas que imparten las clases debe satisfacer las exigencias de la sociedad donde el contenido exige un nivel científico profundo en el campo científico-técnico, lo que presupone un estrecho vínculo con las organizaciones científicas.(Alvarez de Zayas, 1991, p.76).
Se le denomina forma de organización del proceso docente educativo a la planificación y organización de dicho proceso que requiere el ordenamiento de la estructuración de los contenidos . En el caso que nos ocupa se hace referencia a la estructuración del proceso tomando los componentes personales y no personales del mismo.
Álvarez (1989, p.26-82) considera que la dirección eficiente del proceso docente educativo se debe desarrollar sobre bases científicas para así alcanzar las exigencias de la Educación Superior. Este postulado es esencial en la proyección de los cursos de Educación a Distancia, la que está sometida a las leyes y regularidades del citado proceso.
BASES FILOSÓFICAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
ResponderEliminarPreparar a hombre y mujeres como seres humanos destacados en la sociedad del conocimiento , consientes y participativos , capaces de interpretar su realidad y transformarla dentro de uh escenario investigativo , con base en el respeto y la responsabilidad.
La educación a distancia debería ser considerada como una disciplina por su propio derecho , bajo el razonamiento de que surge un nuevo conjunto de problemas como el precursor necesario del establecimiento de una disciplina separada (Sparkes 1983).
BASES FILOSÓFICAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
ResponderEliminarEn la educación a distancia encontramos que las bases teórico-filosóficas de la educación se dan de manera formal en estudios realizados por Wedemeyer quien, inspirado en Carl Rogers, se basa en un ideal social, democrático y una filosofía liberal. Manifiesta que a nadie se le debe negar la oportunidad de aprender por el hecho de ser pobre, vivir lejos, o poseer alguna desventaja social, siendo la autonomía del estudiante una variable importante por ello es necesario que se conceptualice la forma de Organización de la Enseñanza; ya que se dice que la dirección es un campo específico de la actividad humana, ya que la misma se puede distinguir en cualquier esfera de la sociedad, donde hay que planificar, organizar y regular la marcha de su cumplimiento y controlar los resultados.
Ya que este tipo de educación es una modalidad educativa que comprende una situación formal de enseñanza-aprendizaje, donde docente y discente se encuentran en una dimensión espacial distinta, debiendo establecer una relación a través de diferentes medios y modelos de comunicación, de tal forma que facilite la transmisión y la recreación del conocimiento, con posibilidad de diálogo e interacción recíproca.
BASES FILOSÓFICAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
ResponderEliminarTambien podemos decir que Debido a su extenso desarrollo, la Educación a distancia ha proporcionado también algunos enfoques teóricos que subyacen a la práctica diaria, en cada uno de sus principales elementos. Estos pensamientos que resultan la base filosófica de la educación a distancia, puede clasificarse en tres grupos: Teorías de la Autonomía e Independencia, Teoría de la industrialización y Teorías de la interacción y de la comunicación.
Teorías de la autonomía e independencia
Sus representantes más conocidos son Charles Wedemeyer (EEUU) y Michael Moore. Este enfoque sustenta su concepción de la educación a distancia en dos puntos básicos: un ideal social democrático y una filosofía liberal de la educación. Bajo esta concepción el alumno debe tener autonomía para elegir si va a estudiar o no (a nadie se le puede negar la posibilidad de estudiar por ser pobre, geográficamente aislado, socialmente, marginado, enfermo, etc.) y autonomía para elegir como va a estudiar: aprendizaje auto-ritmado, individualizado, libre selección de objetivos, de canales de aprendizaje, de evaluación de resultados, etc.
ARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
ResponderEliminar• No se puede reducir simplemente a una estrategia metodológica, ya que exige e implica un nuevo paradigma pedagógico, contextualizado en una nueva concepción de enseñar, aprender y conocer con énfasis en el aprendizaje auto dirigido.
• Reconoce que la sociedad ofrece diferentes instancias educativas.
• Se contextualiza en el horizonte de la educación permanente.
• Reconoce que existen distintas condiciones y ritmos para aprender, lo que exige un diseño adecuado y flexible de las oportunidades de aprendizaje, de los enfoques curriculares y de las mediaciones pedagógicas para apoyar el desarrollo del aprendizaje.
• Privilegia la participación no sólo de estudiantes si no de las comunidades regionales y locales para que intervengan en la identificación y solución de sus necesidades de aprendizaje.
• Se desarrolla fundamentalmente como un sistema social abierto, en continua interacción con el entorno socio - cultural.
• Supera los dilemas entre la cobertura y la calidad, la teoría y la práctica, en la medida en que la calidad se sustenta en la cultura de la participación democrática de las organizaciones y en su intervención para acercar la educación a sus realidades locales y regionales.
• Reconoce que el centro del aprendizaje es el alumno.
• Asume diseños curriculares pertinentes y flexibles, en la medida en que los programas respondan a los contextos de los estudiantes.
• Utiliza múltiples mediaciones pedagógicas, derivadas de los medios de comunicación y de las tecnologías informáticas.
• Se legitima en la medida en que demuestre la calidad de sus procesos y resultados, sobre la gestión e implementación de sus programas, para evidenciar los efectos y el impacto social.
• Se consolida de acuerdo con el grado de desarrollo organizacional de las instituciones y con su capacidad para atender los requerimientos de los diseños curriculares, de la oferta e implementación de los programas.
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ResponderEliminarOBJETIVO DE LA EDUCACION A DISTANCIA
EliminarEL Objetivo es de hacer llegar la educación a todo aquel que la necesita, aparecieron las prácticas de educación a distancia. Estas prácticas han exigido siempre la existencia de un elemento mediador entre el docente y el discente. Generalmente, este mediador ha sido una tecnología, que ha ido variando en cada momento. Si históricamente nos referíamos al correo convencional, que establecía una relación epistolar entre el profesor y el estudiante, con el tiempo hemos ido introduciendo nuevas tecnologías que, por su coste y su accesibilidad, nos permiten evolucionar en esta relación a distancia (Bates, 1995).
E-learning se desarrollan sin un método definido ni una estrategia adecuada. Por otra parte, analiza críticamente el papel que corresponde al modelo constructivista en relación con este problema, afirmando que este marco explicativo no es un método y cuáles son los problemas que se derivan de esta confusión. Por úl-timo, propone un marco teórico y epistemológico de referencia para la construcción de esta metodología procedente de la paideía griega. Los autores defienden que la búsqueda de un modelo de referencia como el que se desarrolla en la Antigua Grecia permite desarrollar un método basado en la importancia de un perfil docente ¿diferente' de los roles académicos tradicionales, que denominamos ¿tutor' y que presenta muchas similitudes con las figuras encargadas de monitorizar el aprendizaje tanto en la épica homérica como en la Grecia Clásica.
ResponderEliminarRespondiendo a las necesidades de modernización de las profesiones así como de sus formas y métodos aparece después de los años sesenta en Latinoamérica la información sobre postgrado,donde las exigencias actuales a los sectores productivos y de servicios indican la necesidad de superación constante de los profesionales,. Este propósito se trata de materializar a través de la Educación a Distancia con el uso de las nuevas tecnologías de la Información y las Comunicaciones apareciendo nuevas posibilidades de superación profesional y por ende cambios en la forma de enseñanza-aprendizaje por lo que debemos reflexionar sobre las tres partes esenciales de la educación, como lo son: Las bases Filosóficas, pedagógicas y psicológicas de la enseñanza a distancia Algunos han propuesto quela educación a distancia debería considerarse una disciplina por su propio derecho, bajo el razonamiento de que surge un nuevo conjunto de problemas como el precursor necesario del establecimiento deuna disciplina separada (Sparkes 1983, Gough 1984, Holmberg 1986). Otros pueden dudar en hablar de una disciplina per se, pues ven más bien a la educación a distancia como un "campo distinto ycoherente de una empresa educativa" (Keegan 1986). Otros, incluso, prefieren referirse simplemente al "campo" de la educación a distancia desde el punto de vista de que "no hay nada únicamente asociado conla educación a distancia en términos de sus metas, conducción, estudiantes o actividades, que necesite afectar lo que denominamos educación" (Garrison, 1989).A pesar de las diferencias en orientación,hay acuerdo en que la característica principal de la educación a distancia es la separación entre maestro y aprendiiz.
ResponderEliminarBases filosóficas de la educación a distancia.
ResponderEliminarLas hipótesis y teorías que sirven de base para el desarrollo de los programas y modelos de educación a distancia pueden aplicarse y combinarse de múltiples formas; sin embargo, no representan conceptos definitivos y de necesaria y rígida aplicación. Debería considerarse una disciplina por su propio derecho, bajo el razonamiento de que surge un nuevo conjunto de problemas como el precursor necesario del establecimiento de una disciplina separada.
Bases filosóficas de la educación a distancia.
ResponderEliminarLas bases teórico-filosóficas de la educación a distancia se pueden encontrar de manera formal en estudios realizados por Wedemeyer quien, inspirado en Carl Rogers, se basa en un ideal social, democrático y una filosofía liberal. Manifiesta que a nadie se le debe negar la oportunidad de aprender por el hecho de ser pobre, vivir lejos, o poseer alguna desventaja social, siendo la autonomía del estudiante una variable importante.
bases filosoficas de la educacion a distancia
ResponderEliminarLa educación a distancia y la virtualización universitaria son cercanías distantes, toda vez que sus límites y fronteras son tan tenues que es indispensable esclarecer los conceptos. El origen de la educación a distancia fue manual, pasó por lo epistolar y llegó a lo virtual, pero en ese tránsito se usaron términos como aprendizaje distribuido, en línea y el tan socorrido prefijo semi: semiescolarizado, semiflexible, semiabierto, que han creado confusión cuando se trata de sistemas mixtos o combinados.
Lo virtual es aquello que no necesita de la presencia física. El adjetivo procede del latín medieval virtualis, que deriva de virtus, fuerza, virtud, potencia: es lo que existe en potencia y no en acto. Lo virtual tiende a actualizarse, aunque no se concretiza de modo efectivo o formal. En todo rigor, lo virtual no se opone tanto a lo real como a lo actual: virtualidad y actualidad son sólo dos maneras de ser diferentes (Lévy, citado por Maldonado, 2002). En el mundo de lo aparente, el objeto real es sustituido por uno virtual que puede producir los mismos efectos y cuyas características son percibidas e interpretadas como equivalentes del objeto. Es decir, se percibe lo subjetivo del objeto, lo que se cree, imagina o se sabe del mismo: efectos, mas no el objeto.
Según Tomás Maldonado (1994: 101), la realidad virtual "es la particular tipología de realidad simulada en la que el observador (operador, actor o espectador) puede penetrar interactivamente, con ayuda de determinadas prótesis ópticas, táctiles o auditivas, en un ambiente tridimensional generado por la computadora". Por tanto, el espacio que no existe se le denomina ciberespacio, y las personas que se comunican e interactúan por medio de la red pueden navegar en ese espacio virtual creado por técnicos, que permite la telepresencia.
Así, mientras la virtualidad hace énfasis en la simulación de la realidad para promover las interacciones sociales mediante redes de telecomunicación, la realidad virtual busca la simulación de un mundo real mediante diversos dispositivos tecnológicos que implican el uso de la electrónica, así como sistemas de hardware y software. Cada uno de estos sistemas refuerza un aspecto de la ilusión del usuario para crear un entorno en el cual un sujeto puede verse inmerso como parte de la escena, o puede asignar a personas u objetos virtuales atributos lógicos como peso, velocidad, gravedad, movimiento. Esto es sólo una sensación, pues nadie se ha podido sentar aún en una silla virtual. (Maldonado, 2002).
Las bases teórico-filosóficas de la educación a distancia se pueden encontrar de manera formal en estudios realizados por Wedemeyer quien, inspirado en Carl Rogers, se basa en un ideal social, democrático y una filosofía liberal. Manifiesta que a nadie se le debe negar la oportunidad de aprender por el hecho de ser pobre, vivir lejos, o poseer alguna desventaja social, siendo la autonomía del estudiante una variable importante.
ResponderEliminar“El énfasis en la interacción y comunicación entre docentes y estudiantes que Holmberg (1985) glosó con el término de conversación didáctica guiada que suponía una comunicación no contigua apoyada por una comunicación simulada a través de la interacción del estudiante con los materiales de estudio y una comunicación real a través de la interacción escrita y/o telefónica. (sic) Es posible que esta aportación de Holmberg haya sido la más destacada en el ámbito de la educación a distancia. La insistencia en la interacción y comunicación son también propios de Bäät (1984) y Garrison (1993)” (García Aretio 1999).
Por su parte, García Aretio sugiere una propuesta teórica integradora o del diálogo mediado que comprende una comunicación didáctica de doble vía entre dos entes separados físicamente uno de otro, sea en el espacio, en el tiempo o en ambos y establecido a través de medios conformados por materiales preproducidos y por vías de comunicación, ya sea síncrona o asíncrona. Ese diálogo o interacción entre el que enseña y el que aprende se convierte, obviamente, en el elemento central de cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje. Las hipótesis y teorías que sirven de base para el desarrollo de los programas y modelos de educación universitaria a distancia pueden aplicarse y combinarse de múltiples formas; sin embargo, no representan conceptos definitivos y de necesaria y rígida aplicación.
BASES FILOSÓFICAS: La Educación a Distancia, es una variante que ha permitido la calificación de los profesionales que han combinado su superación con el trabajo. La misma fue concebida como acción institucional docente encaminada a satisfacer necesidades de aprendizaje y ha atravesado por muchos cambios organizativos, en su largo camino comenzado por la enseñanza por correspondencia hasta llegar a la tecnología de redes de comunicación electrónica de hoy día y como forma organizativa del proceso de enseñanza – aprendizaje, cobra actualidad en los últimos años, al crearse condiciones que permiten la globalización de las comunicaciones rápidas y seguras, propiciadas por la revolución tecnológica operada en la microcomputación y la masificación de la producción y adquisición de estos medios por parte del gran público o por lo menos de un número apreciable y creciente de personas.
ResponderEliminarBases Filosóficas
ResponderEliminarNápoles (1995) hace referencia a la Filosofía, partiendo de que aporta a la Pedagogía una teoría del conocimiento, una comprensión del hombre, de sus ideales y valores éticos, traducidos en firmes, objetivos y normas que orientan la instrumentación del proceso docente educativo sobre la base de teorías y métodos elaborados por y dentro de la ciencia pedagógica.
Así mismo la Educación a Distancia no está ajena a las influencias que pueden ejercer las corrientes filosóficas, pedagógicas y psicológicas porque está sometida a las mismas leyes y regularidades del proceso docente educativo, como es lógico con sus propias peculiaridades.
La manifestación de una u otra tendencia está determinada por la forma de concepción, ejecución y control de esta forma de organizar el proceso educativo y muy en particular de la claridad con que se conciben los objetivos.
Si la concepción de la educación a distancia no toma en consideración las leyes y regularidades en que se fundamenta el proceso docente-educativo, los principios que le sirven de base así como las necesidades sociales e individuales, entonces puede convertirse en un modelo pragmático o con otras características no acorde con las exigencias actuales de la actividad formativa.
http://www.monografias.com/trabajos18/fundamentos-educacion-postgrado/fundamentos-educacion-postgrado.shtml#ixzz3Ubd3NyZV
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ResponderEliminarBASES FILOSOFICAS
Así mismo la Educación a Distancia no está ajena a las influencias que pueden ejercer las corrientes filosóficas, pedagógicas y psicológicas porque está sometida a las mismas leyes y regularidades del proceso docente educativo, como es lógico con sus propias peculiaridades.
La manifestación de una u otra tendencia está determinada por la forma de concepción, ejecución y control de esta forma de organizar el proceso educativo y muy en particular de la claridad con que se conciben los objetivos.
Podemos inferir que en estos momentos la Educación a Distancia está muy relacionada con la tecnología educativa ya que ella es la que conduce a una instrucción por medio de aparatos de reproducción, difusión de sonido, imágenes y todo lo que se refiere a la informática, donde se dice que ésta se basa en el Conductismo. Ahora bien en la modalidad de Educación a Distancia, donde la interacciónestudiante-profesor es muy coherente, podemos decir que evade la clasificación conductista, ya que la práctica sistemática de una comunicación aleatoria profesor-estudiante y viceversa está llamada por sí misma a eliminar cualquier posible esquema cíclico, sobre todo si se tiene en cuenta que las necesidades de cada estudiante tienen que ser diferentes a las de cualquier otro y el aprendizaje no es básicamente la fijación de un repertorio de estímulos del medio y sus respuestas conectadas como lo puede ser en un juego de entretenimiento por computadora.
Con frecuencia se plantea que la Educación a Distancia es esencialmente pragmática y de éste se dice, que el fin justifica los medios, siempre y cuando se obtenga lo que se desea. Como corriente positivista los pragmáticos reconocen la práctica como único criterio de la verdad y la utilidad.
Elsa Nápoles (1995). "Fundamentos de la pedagogía". Universidad de Camagüey, Camagüey, p.126
3, Joseph M . Asensio.(1991) "La comunicación como medio educativo" . Educar No.18 , pag. 41-52
4. Diccionario Ilustrado de la Lengua Española Aristos. La Habana, 1977,
Aspectos sociales de la educación a distancia:
ResponderEliminarEn América Latina se están profundizando en el último tiempo las experiencias basadas por un lado en el aprendizaje cooperativo y por otro, en la cooperación institucional para compartir los recursos de información a través de las ciber-bibliotecas, para la utilización de plataformas tecnológicas comunes y centros tecnológicos regionales hasta llegar a la figura integral.
Resulta entonces en un novedoso campo de estudio para diversas disciplinas de las Ciencias Sociales que la están incorporandoen forma reciente, desde la sociología hasta las relaciones internacionales y económicas, las tecnologías de la comunicación y las teorías del aprendizaje
ASPECTOS SOCIALES DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA:
ResponderEliminarPensando en términos globales sobre la educación y el cambio social, puede plantearse que si comparamos el mundo actual con el de hace cien años se comprueba que los cambios sociales, técnicos, científicos y políticos ocurridos en él son grandes, pero que en el orden de la enseñanza han sido comparativamente pequeños. Este atraso de la escuela se debe, en parte, a que no es fácil ajustar un sistema de enseñanza a cambios que no están contemplados en sus objetivos, planes y programas, pues no se ha considerado a la escuela como un agente de desarrollo económico, técnico y social, es decir, promotora de cambios, de ahí que sólo haya cumplido una función de adaptación a fin de sobrevivir.
De acuerdo con este panorama, el impacto social de la educación hay que buscarlo más bien en los efectos que, sobre la comprensión de la sociedad, sus problemas y soluciones, experimenta la gente educada. Al considerar los cambios sociales atribuibles a la educación, hay que contar con que la distribución de conocimientos a más de una función formativa de la personalidad, despierta el espíritu crítico, espíritu que a la larga dará como fruto el cambio de lo que no se ajusta a los nuevos signos de los tiempos.
ASPECTOS SOCIALES DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA:
ResponderEliminarLa Sociedad actual ha impuesto un ritmo acelerado de cambios en todos los niveles y dentro de este marco de dinamismo la educación ha adquirido un valor muy especial, debido a que el conocimiento se ha convertido en un factor estratégico para el desarrollo social, político, económico y cultural del individuo.
México está inmerso en un proceso de cambio tanto nacional como regional e internacional en que ha influido a sus diferentes sectores educativos. Para que una modalidad de educación a distancia funcione adecuadamente deben estar presentes varios elementos, dependiendo siempre del nivel de desarrollo al que se apunte. Para lo cual se han considerado tres etapas: planeación, implementación y consolidación siempre en busca de ofrecer una enseñanza- aprendizaje de calidad en base a el aprendizaje cooperativo teniendo siempre una interacción haciendo uso de plataformas tecnológicas y por su puesto las TICS.
ASPECTOS SOCIALES DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA:
ResponderEliminarSin embargo, ésta no es la única función rescatable de la educación. Puede ser la determinante inmediatamente y a corto plazo; pero no puede desconocerse su papel de formadora de profesionales, de mano de obra calificada y su función formadora de habilidades generales, entre ellas el análisis, la capacidad de comprensión de la totalidad social, la capacidad crítica y la capacidad de formulación de propuestas alternativas en cada situación problemática. Por más neutra que pretenda ser, la educación desarrolla en sus usuarios y en la comunidad que recibe sus efectos, habilidades que pueden convertirla en factor estimulante de la concientización sobre los problemas de unos y otra. La modalidad de Educación a Distancia como innovación en la educación, ha sido propuesta como alternativa para llegar a zonas geográficas distantes de la población y a grupos laborales que tienen dificultades para ingresar a la universidad presencial, y se concibe también como dinamizadora regional del cambio social.
. ASPECTOS SOCIALES DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
ResponderEliminarEDUCACION Y CAMBIO SOCIAL
Pensando en términos globales sobre la educación y el cambio social, puede plantearse que "si comparamos el mundo actual con el de hace cien años se comprueba que los cambios sociales, técnicos científicos y políticos ocurridos en él son grandes, pero que en el orden de la enseñanza han sido comparativamente pequeños. Este atraso de la escuela se debe, en parte, a que no es fácil ajustar un sistema de enseñanza a cambios que no están contemplados en sus objetivos, planes y programas, pues no se ha
considerado a la escuela como un agente de desarrollo económico, técnico y social, es decir, promotora de
cambios, de ahí que sólo haya cumplido una función de adaptación a fin de sobrevivir" (Reissing, 1961). Sin
embargo, debe comprenderse que la dinámica de la sociedad se da por el desarrollo de contradicciones y que mediante su choque y movimiento se crean otras características, se producen cambios y transformaciones.
Planteadas así las cosas, para el caso Colombiano lo que la educación ha hecho es adaptarse tardíamente a algunos cambios, quedándose, en términos de Ponce, en mero "procedimiento mediante el cual las clases
dominantes preparan en la mentalidad y la conducta de los niños las condiciones de su propia existencia" (Ponce, 1980). Ya que en la lucha de clases, "la clase dominante en todo lo posible no hace más que mantenerse aprovechando todos sus estamentos como el ejército, la policía, la educación, etc.; la clase que domina materialmente es la que domina también con su moral, su educación y sus ideas" (Ponce, 1980)
alternativa para llegara zonas geográficas distantes de las urbes y a grupos laborales que tienen
dificultades para ingresar a la universidad convencional. Se la concibe también como dinamizadora regional del cambio social. De acuerdo con los planteamientos anteriores sobre la función de la educación, se exploró hasta qué
punto la educación a Distancia que aparece como alternativa democratizadora, ha generado o al menos promovido transformaciones en la sociedad; hasta qué punto se insinúan diversos impactos sociales, como corrientes o tendencias inducidas por el programa o por el usuario que de alguna manera puedan producir cambios a nivel educativo, social, económico o político
ASPECTOS SOCIALES DE LA EDUCACION A DISTANCIA:
ResponderEliminarUn aspecto social relevante es el análisis, la capacidad de comprensión de la totalidad social, la capacidad crítica y la capacidad de formulación de propuestas alternativas en cada situación problemática. Por más neutra que pretenda ser, la educación desarrolla en sus usuarios y en la comunidad que recibe sus efectos, habilidades que pueden convertirla en factor estimulante de la concientización sobre los problemas de unos y otra.
Puede, además, generar innovaciones, corrientes o tendencias sociales que van apareciendo en la comunidad principalmente si se trata de educación superior, por ser éste el nivel en el cual tienen más eco la protesta social y el cambio.
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ResponderEliminarASPECTOS SOCIALES DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA.
ResponderEliminarcomo función del análisis de los problemas de la sociedad y el aporte a su transformación mediante concepciones políticas, económicas, científicas, tecnológicas y sociales, dentro de un marco cultural propio, cuya asimilación
entre a alterar, poco a poco, la estructura social.
Sin duda alguna, pues, los tiempos actuales se caracterizan por la tensión entre tradición y cambio y por la celeridad conque ocurren los cambios sociales. Uno de los componentes sociales receptores de la tensión es precisamente la institución educativa que se ve forzada a revisar el concepto mismo de educación y el papel que ha venido desempeñando en el proceso de formación social durante las últimas décadas.
De todas maneras es importante reconocer que el proceso educativo se da en el escenario de una realidad social concreta y que de algún modo, intencional y sistemáticamente, o por intermedio de su producto cualificado, se constituye en factor potenciador de la sociedad, así no sea el factor determinante.
ASPECTOS SOCIALES DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA: la educación a Distancia aparece como alternativa democratizadora, que ha generado o
ResponderEliminarpromovido transformaciones en la sociedad; hasta qué punto se insinúan diversos impactos sociales, como corrientes o tendencias inducidas por el programa o por el usuario que de alguna manera puedan producir cambios a nivel educativo, social, económico o político. Opera el programa a distancia como afianzador de las relaciones habituales o como factor de transformación de las mismas? En última instancia el programa EDI está promoviendo el desarrollo social mediante su impacto transformador en la comunidad o, por el contrario, no ha pasado nada y el sistema educativo y la sociedad en si continúan intactos y robustecidos al ampliar el primero a más zonas y gentes su función tradicional, y entonces, tal y como afirma Robert Arnove en una de sus investigaciones refiriéndose a cambios anteriores: "al final del frente nacional los sistemas elitistas existentes, el social y educativo en este caso, no sólo seguían intactos sino robustecidos, confirmando de esta manera el famoso adagio francés: "Mientras más cambian las cosas más permanecen lo mismo".
ASPECTOS SOCIALES
ResponderEliminarPensando en términos globales sobre la educación y el cambio social, puede plantearse que "si comparamos el mundo actual con el de hace cien años se comprueba que los cambios sociales, técnicos, científicos y políticos ocurridos en él son grandes, pero que en el orden de la enseñanza han sido comparativamente pequeños. Este atraso de la escuela se debe, en parte, a que no es fácil ajustar un sistema de enseñanza a cambios que no están contemplados en sus objetivos, planes y programas, pues no se ha considerado a la escuela como un agente de desarrollo económico, técnico y social, es decir, promotora de cambios, de ahí que sólo haya cumplido una función de adaptación a fin de sobrevivir".
Sin embargo, debe comprenderse que la dinámica de la sociedad se da por el desarrollo de contradicciones y que mediante su choque y movimiento se crean otras características, se producen cambios y transformaciones como lo es la educaciòn a distancia.
ASPECTOS SOCIALES DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
ResponderEliminarEl cambio social de la educación a distancia, puede plantearse que "si comparamos el mundo actual con el de hace cien años se comprueba que los cambios sociales, técnicos, científicos y políticos ocurridos en él son grandes, pero que en el orden de la enseñanza han sido comparativamente pequeños. Este atraso de la escuela se debe, en parte, a que no es fácil ajustar un sistema de enseñanza a cambios que no están contemplados en sus objetivos, planes y programas, pues no se ha considerado a la escuela como un agente de desarrollo económico, técnico y social, es decir, promotora de cambios, de ahí que sólo haya cumplido una función de adaptación a fin de sobrevivir" (Reissing, 1961). Sin embargo, debe comprenderse que la dinámica de la sociedad se da por el desarrollo de contradicciones y que mediante su choque y movimiento se crean otras características, se producen cambios y transformaciones. Planteadas así las cosas, para el caso Colombiano lo que la educación ha hecho es adaptarse tardíamente a algunos cambios, quedándose, en términos de Ponce, en mero "procedimiento mediante el cual las clases dominantes preparan en la mentalidad y la conducta de los niños las condiciones de su propia existencia" (Ponce, 1980). Ya que en la lucha de clases, "la clase dominante en todo lo posible no hace más que mantenerse aprovechando todos sus estamentos como el ejército, la policía, la educación, etc.; la clase que domina materialmente es la que domina también con su moral, su educación y sus ideas" (Ponce, 1980).
ASPECTOS SOCIALES DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
ResponderEliminarDe acuerdo con este panorama, el impacto social de la educación hay que buscarlo más bien en los efectos que, sobre la comprensión de la sociedad, sus problemas y soluciones, experimenta la gente educada. Al considerar los cambios sociales atribuibles a la educación, hay que contar con que la distribución metódica de conocimientos a más de una función formativa de la personalidad, despierta el espíritu crítico, espíritu que a la larga dará como fruto el cambio de lo que no se ajusta a los nuevos signos de los tiempos. Los diversos planteamientos, independientemente del enfoque teórico que los rige, dejan en claro la correlación entre la acción transformadora de la educación en espacios y momentos históricos concretos que demandan alternativas. Como afirma Faure, (1978), "la educación, por el conocimiento que proporciona del ambiente donde se ejerce, puede ayudar a la sociedad a tomar conciencia de sus propios problemas y, a condición de dirigir sus esfuerzos a la formación de hombres completas, comprometidos conscientemente en el cambio de su emancipación colectiva e individual, ella puede contribuir a la transformación y a la humanización de las sociedades".
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ResponderEliminarASPECTOS SOCIALES DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
ResponderEliminarDebemos tomar en cuenta que es importante señalar que la provincia antioqueña, espacio donde se desarrolla el programa EDI, enfrenta, en comparación con el área metropolitana, serias desventajas en lo que respecta a la infraestructura de centros promotores de cultura, ya que, al igual que otras regiones, el medio social colombiano centraliza las actividades administrativas, culturales e intelectuales, en la gran ciudad capital del departamento, haciendo corresponder el aislamiento geográfico con el aislamiento de tipo cultural e intelectual. No se puede desconocer que en las áreas rurales alejadas existen centros destinados a este fin, pero su calidad es supremamente que prácticamente imposibilita un acceso oportuno y abundante formación, capacitación o actualización de los docentes de acorde con la bibliografía demandada por las temáticas que el EDI trabaja.
Los nuevos escenarios de la sociedad del conocimiento traen consigo cambios radicales en todas las estructuras e instituciones sociales, donde la educación, y particularmente la correspondiente al nivel superior y el posgrado, están siendo severamente cuestionadas en todos sus aspectos. De acuerdo con Elia Mella (2003), podemos concebir la sociedad del conocimiento como una estructura resultante de los efectos y consecuencias propiciados desde los procesos de mundialización y globalización.
ResponderEliminarEsta estructura dinámica surge de la creación de un sistema de comunicación diverso que se construye desde la tecnología. En este sentido, cobra gran importancia el estudio de las relaciones sociales entre la educación superior
y las nuevas estructuras tecnológicas que pueden potenciar la intervención universitaria en modalidades educativas que todavía resultaban marginales
a finales del siglo pasado, y que en la actualidad, resultan opciones estratégicas tales como la educación a distancia. Emile Durkheim (1979) planteaba en su clásica obra Educación como socialización que a cada hito histórico de la sociedad le correspondía un determinado sistema educativo.
Históricamente se observa la tendencia de la educación formal a desconocer las realidades socio económicas del país, a mantener la capacitación de los educadores en un nivel bajo y a emplear contenidos y metodologías que se han limitado o bien a recoger reglas y valores heredados del pasado, o bien a importar tecnologías no siempre apropiadas. Como afirma Jairo Acevedo: "En la medida que el estado es la expresión de poder de una clase dominante, la burguesía, la institución escolar aparece como mediadora y distribuidora de la cultura y las formas del "saber" de esa clase. Cuando se desconoce esta realidad y se percibe a la escuela como la institución en la que se cristaliza la cultura global, es natural que se acepten los contenidos, sus valores y sus mensajes implícitos como verdades incuestionables, que por ser tales, hay que introyectar. Precisamente la normatividad de los mismos deriva del hecho de percibirlos como la expresión del sentir de la mayoría oficializado en el aparato escolar". nuestra educación se ha movido principalmente dentro de un ámbito de consagración de los esquemas de dependencia cultural, social y económica. La educación, determinada por el concurso de intereses extra académicos, ha contribuido en buena medida a acentuar los desniveles entre las clases privilegiadas y los sectores tradicionalmente desposeídos. La modalidad de Educación a Distancia como innovación en la educación ha sido propuesta como alternativa para llegar a zonas geográficas distantes de las urbes y a grupos laborales que tienen dificultades para ingresar a la universidad convencional. Se la concibe también como dinamizadora regional del cambio social. la educación a Distancia que aparece como alternativa democratizadora, ha generado o al menos promovido transformaciones en la sociedad; hasta qué punto se insinúan diversos impacto sociales, como corrientes o tendencias inducidas por el programa o por el usuario que de alguna manera puedan producir cambios a nivel educativo, social, económico o político. Opera el programa a distancia como afianzador de las relaciones habituales o como factor de transformación de las mismas.
ResponderEliminaren la actualidad la educación a distancia, ah creado un espacio legitimo, donde encontramos un gran mundo de opciones para poder continuar con nuestros estudios y no truncarlos, la educación a distancia al igual que las nuevas tecnologías están avanzando de una manera muy rápida y todos estamos en la obligación de saber y poder manejarlas.
ResponderEliminarla educación a distancia nos ofrece unan variedad de alternativas para poder obtener una certificación profesional teniendo la misma valides de la educación presencial.
educación a distancia es una buena alternativa de estudio para este ritmo de vida social que actualmente la mayoría de las personas tenemos, ya que cuenta con flexibilidad y una variedad de alternativas para nuestra mejor comodidad.
Aspectos de la educación a distancia
ResponderEliminarEn este sistema está pensado para la gente que tiene dificultad para acceder a la educación convencional. Existen sectores sociales en los que hay personas con base, motivación y capacidad suficiente para realizar estudios hasta nivel superior y que por condiciones especiales, ya mencionadas se quedan como un capital humano subutilizado.
Algunos de estos son:
Los residentes de zonas geográficamente alejadas de los servicios educativos importantes.
Los adultos que por necesidad laboral no pueden acudir a una institución educativa.
Una buena parte de las mujeres que por su responsabilidad hogareña tienen dificultades para asistir al centro educativo en los horarios convencionales.
Contar con los conocimientos adecuados permite dar soluciones
ResponderEliminarcoherentes y pragmáticas a los problemas que confrontan las naciones
y sus distintas instancias ya que de ello deviene consolidar regímenes
democráticos. Lo anterior nos lleva a considerar que la educación no
sólo es un indicador del nivel de desarrollo socioeconómico, sino una
de las fuentes del proceso de desarrollo a nivel mundial y de elevación
de la calidad de vida de la sociedad.
En la primera década del siglo XXI los sistemas de educación enfrentan
varios retos para formar profesionistas porque deben responder
a las demandas sociales en los difíciles contextos a los que se
circunscriben; el perfil de egresados de amplias capacidades implica
fortaleza en conocimientos, el manejo de competencias de aprendizaje
en varios niveles, facilidad para la comunicación de ideas, así como
sentido crítico para desarrollarse en el mundo laboral. Por ello las
nuevas tecnologías de información y de comunicación han sido aprovechadas
en gran medida para mejorar la educación, y han tenido un
fuerte impacto en la biblioteca. La facilidad que representan estas tecnologías
para el almacenamiento, la organización y la difusión de la
información, trascendiendo los espacios físicos y los horarios, representan
grandes ventajas para el acceso masivo a una gran cantidad de
información
Aspectos sociales de la educación a distancia.
ResponderEliminarA lo largo de los años han venido evolucionando la educación a distancia, sin embargo para estos tiempos las tecnologías telemáticas, son de tipo multidireccional es decir k la capacidad de respuesta es con varios “sujetos al mismo tiempo”.
De esta manera, los ambientes sociales basados en redes interactivas con propósitos educativos, constituyen comunidades de aprendizaje, al centrarse colectivamente sobre las necesidades de información y conocimientos de los estudiantes. La confluencia de interactividad y comunidades de aprendizaje tiene lugar en un espacio social caracterizado como ambiente virtual o ambiente de aprendizaje a distancia.
Esta concepción de ambientes virtuales descansa en el hecho de superar los límites de tiempo y espacio, aprovechando las mediaciones electrónicas para la organización de trabajos en grupo (foros, debates, discusiones libres, talleres, conferencias, paneles, etcétera), donde el aprendizaje se vuelve un elemento activo, con mayores posibilidades de profundidad cognoscitiva –de frente al enfoque superficial, característico de la enseñanza tradicional– que al entrar en contacto y compartirse con los miembros del ambiente, se transforma en interactivo.
Referencia:
Revista de la Educación Superior Vol. XXXIV (4), No. 136, Octubre-Diciembre de 2005, pp. 77-93. ISSN: 0185-2760
Para la sociedad informatizada, las nuevas tecnologías de la información
ResponderEliminarconstituyen uno de sus elementos claves y su incorporación en contextos educativos
en función del modelo económico actual, suele implicar un uso mecánico y
eficiente.
Suele exponerse que la educación a distancia es un modelo democrático
de enseñanza que permite que todo el mundo pueda acceder a él. Y ahora con
las nuevas tecnologías el acceso será aún más fácil.Las nuevas tecnologías permiten establecer una comunicación «on line» y
tener un papel mucho más activo en la construcción y desarrollo de un curriculum.
De nosotros dependerá continuar atados a sistemas autoritarios unidireccionales
o establecer canales democráticos de participación entre todas las partes.
Así como en las clases presenciales, muchos docentes en la enseñanza a
distancia aspiran a conservar el control del proceso educativo dentro de los límites de un programa impuesto autoritaria-mente. Por primera vez, en la historia
de la educación a distancia podemos decir que vamos a darle la voz y la palabra
a los alumnos y alumnas de un curso porque la tecnología nos permite
superar el juego imaginario de comunicación diferida tal como hacen los grandes
medios de comunicación.
bases filosófica
ResponderEliminarRosental es el “conjunto de mecanismos y de máquinas, así como también de sistemas y medios de dirigir, recolectar, conservar, reelaborar y transmitir energía datos, todo ello creado con vista a
la producción. En la técnica encuentran su expresión los resultados prácticos de la ciencia” . Filosófico señala que es una “forma de conciencia social;
constituye un sistema, históricamente formado, de conocimientos ordenados
cuya veracidad se comprueba y se puntualiza constantemente en el curso de
la práctica social”
Aspectos sociales.
ResponderEliminarLa crisis social de la sociedad latinoamericana en sus dimensiones de pobreza extrema, entre otras ha creado un entorno que amenaza la estabilidad.
la Universidad Latinoamericana, algunos autores sintetizan en 3 niveles lo que se entiende como crisis de los sistemas nacionales de educación superior en América Latina.
•Un primer nivel, constituido por las instituciones, fundamentalmente las públicas, masificadas, infradotadas, desfinanciadas, difícilmente gobernables y con una creciente disminución de su prestigio y liderazgo.
• Un segundo nivel, que tiene su expresión más dramática en la crisis de autoridad intelectual de la propia Universidad.
• Un tercer nivel determinado por la crisis en el sistema social, que afecta las relaciones entre Universidad, Sociedad y Estado, en dimensiones tan sustantivas como la gobernabilidad, la legitimidad y la pertinencia.
De igual manera nos dice que en el futuro de la humanidad, de cada sociedad y en particular el de la Universidad está en buena medida vinculado a una gestión apropiada del nuevo valor del conocimiento y de la información en el sentido de:
• Los modos de producción intelectual y científico.
• La difusión y transmisión de conocimientos y saberes.
• La gestión de la propiedad intelectual e industrial.
• La circulación de los recursos humanos con elevados niveles de formación y experiencias.
• El uso de inventos y su comercialización.
A pesar de haber logrado estos avances, en la educación todavía prevalecen
ResponderEliminarproblemas muy acuciantes que afectan sensiblemente a la población y
que deben ser previstos en cualquier perspectiva futura. Por otra parte, aún
imperan algunas dificultades que limitan las inmensas potencialidades de la
educación a distancia e impiden su desarrollo y aplicación en diferentes sectores,
instituciones o países.
Por lo mencionado, al abordar la visión de la educación a distancia se
hará a partir de la perspectiva de los derechos humanos, la inclusión social,
la calidad y las tecnologías.
La educación a distancia, como ninguna, está preparada para enfrentar los
desafíos y las desigualdades relativas a la financiación; la igualdad de acceso
para todos a lo largo de la vida, que propicie el aprendizaje permanente; y la
introducción de modelos educativos innovadores para hacer realidad la igualdad
de oportunidades y la inclusión social.
Una educación con mayor calidad y equidad social para todos los ciudadanos
ResponderEliminarpermitirá enfrentar la pobreza, la desigualdad, lo que favorecerá la
inclusión social. La aspiración de lograr una educación de calidad, más equitativa, más pertinente y flexible, que garantice una educación permanente para todos a lo largo de la vida, todavía constituye un desafío en el que la educación a distancia puede desempeñar un importante papel. Esta modalidad tiene y seguirá teniendo un gran impacto social, porque ofrece una amplia gama de posibilidades, permite dar independencia, flexibilidad y libertad al aprendizaje y puede desempeñar un papel excepcional en la ampliación del alcance de los sistemas de educación.esto lleva a considerar que la educación a distancia
es una modalidad educativa con grandes posibilidades para ofrecer una
respuesta eficaz a las futuras necesidades educativas de la población.
Cuando se hace referencia a corrientes o tendencias sociales, se quiere significar las diferentes posturas que se adoptan para una acción directa en la comunidad o dentro del sector educativo, que esgriman una serie de elementos propios, con objetivos y concepción filosófica acerca de un hecho, problema, situación de la realidad. Esta concepción se expresa en opiniones, valoraciones, juicios, razonamientos y puntos de vista, propuestas que permiten ver con claridad su incidencia en la sociedad donde opera. Vale preguntar entonces: hasta qué punto el sistema en su amplío funcionamiento, han inducido dichas corrientes o tendencias? Se consideró como corrientes o movimientos de este tipo a campañas de mejoramiento, centros de estudio de problemas, investigaciones participativas, actividades de promoción cultural, artística, deportiva, y en fin, formas de proyección social, tanto de usuarios del programa, como del proceso global desarrollado por éste a partir de sus diferentes actividades curriculares. En este mismo contexto, la toma de conciencia política juega papel importante, entendida inicialmente como toma de posición frente a la realidad, convirtiéndose en fuerza cuestionadora que propugna consecuentemente por su mejoramiento. Por otro lado, se exploró en varios caso, si el docente con todas sus herramientas teóricas está en condiciones de comprender y hacer comprender analítica y críticamente la media en que vive, y hasta qué punto él influye en la formación de esa disposición en quienes están en su entorno y relación pedagógica.
ResponderEliminarLas bases Filosóficas:
EliminarAlgunos han propuesto que la educación a distancia debería considerarse una disciplina por su propio derecho, bajo el razonamiento de que surge un nuevo conjunto de problemas como el precursor necesario del establecimiento de una disciplina separada (Sparkes 1983, Gough 1984, Holmberg 1986).
La característica principal de la educación a distancia es la separación entre maestro y aprendiz, y que esto proporciona la base para investigar. Dos áreas que deben ser consideradas en cualquier esfuerzo por distinguir un área de estudio, son el desarrollo de la teoría y el enfoque sistemático de investigación.
La modalidad de Educación a Distancia como innovación en la educación ha sido propuesta como alternativa para llegar a zonas geográficas distantes de las urbes y a grupos laborales que tienen dificultades para ingresar a la universidad convencional. Se la concibe también como dinamizadora regional del cambio social. De acuerdo con los planteamientos anteriores sobre la función de la educación, se exploró hasta qué punto la educación a Distancia que aparece como alternativa democratiza dora, ha generado o al menos promovido transformaciones en la sociedad; hasta qué punto se insinúan diversos impacto sociales, como corrientes o tendencias inducidas por el programa o por el usuario que de alguna manera puedan producir cambios a nivel educativo, social, económico o político.
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